必修2《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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知识水平上，前一学期所学的内容遗忘较快，新学知识的巩固也还需时日。因此尽管本课时内含有初中已学习过的内容，还是需要提醒学生回忆。在寒假中已经布置过作业让学生记忆元素周期表，因此学生对元素周期表的排列已有一定的认识。

学习能力上，班级的大部分学生的理解能力和计算能力有所欠缺，整理、利用给出信息的能力有待提高，独立思考问题的能力也不足。因此不能寄希望于学生自主找到原子结构、核外电子排布与现行元素周期表排布的关系，还需给出足够的提示引导。

教学目标

1.了解原子的组成与结构，进一步认识物质世界的微观本质；通过对原子结构的初步认识过程，掌握核素、同位素的概念及简单计算；

2.了解核外电子排布的简单规律，掌握基本元素原子的核外电子排布；通过原子中微粒的电性关系，认识原子是矛盾的对立统一体。

3.了解元素周期表的结构及周期、族的概念，尝试找到原子结构、核外电子排布与现行元素周期表排布的关系；从元素周期表的编制发展过程中认识科学发展的历程，以此引导实践活动。

教学重难点

重点：原子结构，核外电子的排布，元素周期表的结构

难点：元素在元素周期表中的位置与原子结构的关系

教学方法

回顾、展示、启发、诱导、讨论

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【提问】已知的元素有一百多种，有没有一种工具把这些元素快速呈现在我们眼前？

【回答】有，元素周期表

没错，就是元素周期表。

【展示】常见的元素周期表

引入元素周期表

元素周期表可不仅仅只有这一种排列方式。

【展示】各种不同样式的元素周期表

这些“花式”元素周期表的元素排布依然有一些规律可循，大胆猜测这些规律应该与什么有关？

【猜测】与原子的结构相关

引入原子结构的学习，为寻找原子结构与元素周期表排布的关系做铺垫。