《第一节化学能与热能》优质课教案下载

《第一节化学能与热能》优质课教案下载

本实验，采取了学生分组实验的方法。

本实验的第一组实验是氢氧化钠溶解放热。氧化钙与水化合放热,铝与稀盐酸反应放热。首先将实验药品氢氧化钠固体放入小试管，连接好装置且检查好装置气密性后，向小试管中加水，且用玻璃棒轻轻搅拌。此时，氢氧化钠放热固体溶解放热，装置内气体温度,气体体积膨胀,压强增大，u型管左侧液面下降，右侧液面上升。本实验过程只需3分钟左右。

本实验的第二组实验是八水合氢氧化钡与氯化铵反应。首先 ，要选择一只大烧杯（能将锥形瓶装在里面的大小），在大烧杯中装入八水合氢氧化钡晶体与氯化铵晶体，用玻璃棒迅速搅拌，待混合固体变成乳状，将锥形瓶放入大烧杯中，观察右边连通器内液面的高低变化。

在到第三个实验时,加入提问:

1装置的设计原理是什么?

2.若要完成上述实验,之前应有的实验操作是什么,具体操作过程是什么?

3.本实验装置是否有缺陷，如何改造？

此时学生已经有了实验操作经验,通过同组同学研究，便能容易作答。再做其他的实验,学生会驾轻就熟,还能提出创造性的实验方案,动脑解决实验中可能出现的实验异常现象（包括实验失败），通过师生共同探讨,自然生成出类似高考题所给出的知识点,接着,教师小结,启发出装置气密性检查的方法,紧跟给出相应的实验习题：

习题一：下图是一个简易测量物质反应是吸热还是放热的实验装置，利用此装置可以很方便地测得某反应是放热反应还是吸热反应。将铝片加入小试管内，然后注入足量的盐酸，请根要求完成下列问题：

(1)有关反应的离子方程式是________________________________________________，试管中看到的现象是____________________________________。

(2)S形导管中液面A__________(填“上升”或“下降”)，原因是_______________________；说明此反应是___________________(填“放热”或“吸热”)反应。

习题二：有下列物质：①过氧化钠固体；②浓硫酸；③NH4NO3晶体；④CaO固体。现将它们分别装入有水的锥形瓶里，立即塞紧带U形管的塞子，发现U形管内的滴有红墨水的水面呈现图所示状态，判断加入的物质可能是其中的哪些？

并找出题中所给装置的不足,提出你的改进方法等.

为启发学生思维,教师再用多媒体手段,让学生了解其他证明吸热，放热的实验方法,以开阔视野,真正学到实验研究的方法.

通过动手实验,学生不再只是知识的接纳者.参与,使学生具有了较强的问题意识，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐能够发现和提出有探究价值的问题，勤于思索，敢于质疑，学生实验两人一组,培养了善于与人合作，具有团队精神的符合现代社会发展的新人; 通过动手实验,学生不再惧怕实验非选择题,会逐渐的愿意答,敢于答,看似耽误时间的学生实验,却点醒学生,诱导学生喜爱化学,喜爱科学,这种兴趣的激发,不是关在教室中做多少实验题能得到的提高; 通过动手实验,学生提高了观察能力,归纳推理的能力.加深对化学原理的深层次理解。

通过本次很小的一次化学实验，让笔者认识到，只进行单纯的书本知识学习，不从事实践活动，学生缺少亲身体验和感受，就难以有对所学知识有深刻的理解，短期目标看不利于应试教育，难以在高考实验题上得到高分，从长远的角度看，学生的创新能力难以得到很好的发展。而多动手做实验（不论是物理，化学还是生物），刚好可以弥补学生在实践活动方面的缺陷。课本知识作为核心知识，其原理和方法都是粗线条的，开放的，纸上谈兵的，其实就是供学生思考，将其中理想化的实验方法细化，完善，得出科学的正确的结论，脚踏实地坚守教学的根本，学生对化学实验知识与方法才能理解深刻，所以说,化学实验教学,是实施全面教育的最有效的教学形式.