《第二节化学能与电能》优质课教案设计

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当然，为了更好地实施探究教学，还需对本节教材内容作必要的处理和补充。

（1）变教材中的教师演示实验2-4为学生动手实验。这样不仅使学生观察到明显的现象，还能使学生直接参与知识的获得过程，获得直接的体验。(自主探究探究1)

（2）教材中“组成原电池的条件”时设致了“科学探究”，为学生提供充足的时间探究，让学生通过实验获得直接经验，再通过对比分析，归纳出规律，最终得出组成原电池的必要条件。(自主探究探究2)

（3）在完成上述内容后，可以让学生自己设计一个“水果电池”，不仅能帮助同学理解组成原电池的其中一个必要条件——电解质溶液，而且能达到学以致用，使学生觉得化学就在我们的身边，从而激发学生学习兴趣，启迪学生思维，有利培养学生的知识迁移能力和发散思维能力。(自主探究探究3)

（4）延伸课堂，开展研究性学习。让学生利用网络、图书馆、找专家访谈，查询有关资料，调查日常生活中常见电池的种类、使用范围和性能；了解日常生活中废弃旧电池对环境的危害。（课外自主探究）

这样处理教材内容后，教学就可按“自主、合作、探究、发展”的学习方式进行。

二、教学目标

1.知识目标：使初步认识原电池的概念、原理、构成条件。

2.能力目标：培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法和培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践认识再实践再认识的认知过程。

三、设计思路

教师创设情景，学生通过阅读材料得到启发，设计、动手实验探讨原电池原理。然后开展第二个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、得出最佳方案，实验探讨构成原电池的条件。最后开展第三个探究性实验：利用所学知识，根据现有材料，制作水果电池，让学生体验学习化学乐趣。

具体流程如下：

教师

学生

教学方法：

1、实验探究法——通过实验、分析、讨论、总结应用等过程，诱导学生观察、思考、推理、探究;

2、教学中以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心；

3、利用计算机软件（CAI）,化微观、抽象为具体、直观、形象。

学习方法：预习——实验——观察——思考——讨论——总结。

四、教学准备教学手段

教学手段：讲授、演示实验、学生分组实验、小组讨论、多媒体辅助教学。

实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、干电池、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、西红柿等水果。

教具准备：教师制作课件、铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体教学平台。

五、教学过程