必修2《第一节最简单的有机化合物——甲烷》新课标优质课教案设计

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在学习甲烷结构时，学生第一次接触到了空间结构这一认识有机物分子结构的角度。而空间结构又是认识有机物分子结构的重要方面。所以需要通过甲烷的学习帮助学生建立起这一认识角度。

同样，甲烷的氯代反应也是学生第一次接触到典型的有机反应。此反应很好地体现出有机反应的一般特点。学生学习甲烷的氯代反应，从分子结构上形成对氯代反应的认识。

2.学生情况：

在学习本课时，学生已经具备了基本原子结构、化学键的知识和研究物质的过程与方法的经验，思维具有定独立性和主动性。但还是以感性认识为主，理性认识还有待提高。本课教学内容起点低，强调知识与应用的融合，让学生在已有知识的基础上，一方面通过同学动手搭建甲烷结构模型，进一步深化认识甲烷的立体结构，促使学生积极地参与到课堂学习中来。另一方面从科学探究甲烷和氯气的化学反应入手，充分利用实验研究物质的性质，并从结构角度提升学生对取代反应的认识，符合学生认知螺旋式上升的特点。教师作为学生学习的帮助者、促进者，要为学生设计好学习新知识的阶梯，帮助他们顺利地解决可能遇到的困难和问题，保护他们学习有机化学的兴趣和热情。

二、教学目标

1.知识与技能：能说出甲烷的空间结构特点；能从宏观、微观、符号三个水平描述甲烷的取代反应。

2.过程与方法：通过甲烷稳定性与其分子结构关系的讨论，发展对结构与性质关系的认识。

3.情感·态度·价值观：

认同研究甲烷的分子结构和反应规律对指导其实际应用的意义。

感受化学研究对人类生产生活的价值。

三、教学重难点

将甲烷分子的结构特点和甲烷的取代反应作为教学重点和难点，是基于改变学生对无机化合物认识惯性去学习有机化合物，学生已有认知习惯并没有对物质性质和物质结构建立十分紧密的联系，而对有机化合物的性质学习来说有机物的结构是基础，这也是它们和无机化合物性质学习的不同特性，需要学生了解。

四、教学流程图

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五、教学过程

教学进程教师活动学生活动教学资源设计意图1.引入：结合 “西气东输”、“可燃冰”等了解甲烷在自然界中的存在。介绍甲烷在自然界中的存在、发现和应用，引导学生对甲烷性质的回顾。学生讨论甲烷在自然界的存在、发现、应用和甲烷的物理性质和具有可燃性。

获取新知：甲烷的电子式和结构式。PPT展示图片：（1）池沼底部的气体存在（2）西气东输工程图（3）可燃冰图片通过一组图片使学生知道甲烷在自然界的真实存在和实际应用，让学生体会所学知识与实际生活的紧密联系，以提升学生的化学价值观。2.讨论：动手做简单的甲烷模型，激发学生探究热情，通过模型搭建，分析甲烷的立体结构。通过介绍四位科学家（道尔顿、凯库勒、布特列洛夫、范特霍夫）对甲烷结构的早期研究，引导学生去搭建甲烷可能的立体结构活动探究：搭建可能的立体结构模型，并进行分析PPT展示甲烷的分子式，结构式，电子式，模型猜想甲烷的可能立体结构，拓展学生的想象空间。3.观看：实验探究甲烷与氯气的反应，介绍有机化学的重要反应类型 ——取代反应。引导学生观察实验现象，并书写化学反应方程式，介绍取代反应概念。（1）观看甲烷与氯气反应的实验视频并描述实验现象。

（2）在模仿的基础上书写甲烷与氯气的多步化学反应方程式。观看实验视频通过实验探究验证甲烷与氯气反应的条件，在介绍生成产物多样性的基础上让学生书写多步化学反应方程式，学习有机化学的重要反应类型——取代反应。4.课堂小结帮助学生建构有关结构与物质性质之间的联系，利用立体结构指导学生认识有机化学的重要反应类型——取代反应，开启有机化学学习的新思维。建构新知识的框架，完善结构与性质之间的联系。PPT展示：甲烷立体结构与性质的联系图。以甲烷的立体结构为载体，深化有机化合物学习的一般思路和方法，让学生从立体结构角度构建有机化合物知识体系，使学生逐步建构以“结构决定性质”为核心的有机化学学科思想。六、教学设计

本课将学生对甲烷立体结构的认识体验融入课堂，激发学生潜在智能向多方发散，课堂也因学生切实的体验融入而激活，赢得学生对有机结构的深度构建，使学生得到情感体验，人格提升、个性张扬，充分发挥元认知的作用。

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提出问题，引入新课

图片分析，回顾旧知

认识有机物和最简单的甲烷

回顾甲烷的存在和主要性质

动手做模，认识结构