《第二节生活中两种常见的有机物》优质课教案设计

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学好这一课，可以让学生建立“结构—性质—用途” 的有机物学习模式，教学设计中，在学生初中化学知识的基础上，突出从烃到烃的衍生物的结构变化，强调官能团与性质的关系，在学生头脑中逐步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模型，帮助学生打好进一步学习有机物的方法论基础，同时鼓励学生用学习到的知识解释常见有机物的性质和用途。

二、（一）教学目标：根据新课程理念，我设计了本节课的三维目标：

（1）知识与技能目标

①能运用乙醇的结构式和性质解决实际问题；认识乙醇在日常生活中的应用。

②能说出和理解“官能团”的概念、 羟基的特性 。

（2）过程与方法目标

①了解科学探究的方法，提高运用实验探究解决新问题的能力

②培养观察能力，逻辑推理能力、实验操作技能

③建立“结构－性质－用途”的有机学习模式

（3）情感态度与价值观目标

①感受我国历史文化的悠久增强爱国情怀

②体验科学探究的艰辛和乐趣，激发学习化学的积极性

③增强学生社会责任感

（二）教学重点和难点

重点：依据化学学科的特点重点是掌握物质的结构和性质由此确定本节课的重点是乙醇的分子结构和取代反应、催化氧化等化学性质。

难点：依据在有机化学反应中官能团的性质及断键方式学

生很难理解确定本节的难点是乙醇分子在化学反应中的断键方式。

三、教法分析

1.创设共同探索情景，激发学生创造性思维。

为了充分发挥学生的主观能动性以及激发学生的创造性思维，我采用了“实验探究”教学模式：边教边实验法。让学生在亲自动手的探究性实验中，始终处于一种积极、主动参与的状态，另外，在问题的探究过程中，学生常常会闪现创造智慧的火花，从而培养学生的创新意识和创新能力。同时，学生的情感和意志如学习的积极性、主动性、严谨的科学态度、勇于探索和坚持真理的精神也得到了培养。

2．变静态信息为动态信息，将微观问题宏观化、直观化。

利用多媒体课件和亲身构建模型，将乙醇的静态微观结构直观展示给学生，同样，借助多媒体手段动态演示乙醇与钠的反应历程。

3．联系实际，激发学生的学习兴趣。

乙醇联系实际的材料很丰富。如人喝酒后为什么会身体发热？而过量饮酒又会头昏，甚至神志不清，不省人事？工业酒精是否能饮用等。通过这些问题来激发学生的学习兴趣。

四、学法指导