人教2003课标版《归纳与整理》精品优质课教案设计

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内

容

及

过

程

【课程理念】

学生在进行氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备时发现氢氧化亚铁的制备不容易成功，引导学生分析原因，找出制备关键和解决问题的方法。再通过设计实验方案和动手操作，在实验过程中发现问题，找出不足，分析原因，思考解决办法，从而能够成功完成实验。通过对实验方案的多次修改和重新验证，让同学们体会探究过程，培养学生的科学探究精神。并对实验过程出现的现象进行更深一层次的思考，寻找可能的原因，从而发现新的理论，并继续去寻找办法探究该理论是否成立，促进学生的可持续性发展。

【学情分析】

学生已经学过化学实验的基本操作，本节课的实验设计和操作难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。由于学生对于如何开展实验探究式学习的经验较少，教师在教学中除了做好知识教学，同时要向学生阐述实验探究的一般步骤，避免实验的盲目性。又因为学生的知识水平和实验探究能力存在差异，教师要充分调动学生积极性，争取让每一位学生都能从课堂上获益。

【教学目标】

1、辨识铁的氢氧化物的性质，探析制备方法。

2、类比氢氧化铁及氢氧化亚铁的制备，明确二者之间的关系，以及制备氢氧化亚铁的最佳方法，促进转化思想、递进思想的系统化。

3、通过实验设计及实验分析，培养学生的创新意识。

4、通过学生亲自参与科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度和勤于思考的科学精神。

【教学重难点】

重点：铁的氢氧化物的制备。

难点：氢氧化亚铁的制备及改进方法。实验能力和思维能力的培养。

【教学过程】

?【引课】本周我们学习了铁及其化合物的性质，那么同学们请思考一下生活中铁的化合物有哪些应用？

【学生】净水、补血剂、红色油漆涂料、化肥等

【师】生活中我们发现五大连池的水接出来放置一段时间变黄甚至会变红，还有苹果汁久置变黄，这是什么原因？

【学生】可能是它们中都含有Fe2+，被空气中的氧气氧化成了Fe3+。

【师】这说明Fe2+有还原性，易被氧化成Fe3+，那么它们对应的氢氧化物又具有怎样的性质呢？

【PPT展示】