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工业流程题是一种新颖的题目类型。从形式上看工业流程题与以前的推断题有些类似。同样具有推断题的逻辑推理， 甚至推断题的一些操作也及其相似。但工业流程题由于有工业 的背景，来自于工业实际生产的流程，因此比推断题层次更高，与现实生产紧密相连，更具 实际意义， 与现代化学教学理念中的基于真实情景这一点不谋而合。 较推断题給人的生硬的 感觉不同，工业流程题更具生命力，更符合客观实际，更能使学生感觉化学对人类社会的贡献，对坚定学生学习化学，学好化学有着直接的鼓励意义。

三、教学目标：

1. 知识与技能：

⑴知道工业流程题的形式、考查的关注点；

⑵了解常见的工业流程题的突破点。

2. 过程与方法：

⑴通过精选素材，让学生能够自己发现规律；

⑵通过交流与讨论，让学生明确工业流程题的解题方法。

3. 情感态度与价值观：

⑴明确化学对于人类社会的作用，使学生建立学好化学改善生活的信心

⑵帮助学生树立保护环境人人有责的思想，培养学生的社会责任感。

四、重点与难点：

1. 教学重点： 通过几个例题的分析，找到工业流程题的一般规律、解题突破点、常用方法等有用信息。

2. 教学难点： 寻找和总结规律。

五、教学内容：

（一）解题思路分析：

1. 理清原料与产品的关系：从某种原料出发，要得到最终产品，必须除去什么元素，引进什么元素有时候必要的逆推。

2. 理清步骤与目的的关系，加入某种试剂，采取这样的方法，其目的是什么，一般只考虑后面提问的有关步骤，其他不必清楚。

3. 理清感觉与结果的关系，有的步骤不能读懂，这时主要看这一步的结果，根据逻辑的关系，用已学过的知识来推断结果。

4. 抓住特例信息，所给的信息一般都有用，而且一定用到，有时还需要分解、重组和迁移。

5.大多数提问用所学的知识便可直接回答，但个别的题目往往有悖所学的知识，这时就要考虑产物、环保、产量、成本的等方面的内容。

（二）例题解析：

1.镁在工业、医疗等领域均有重要用途。某化学兴趣小组利用硼砂工厂的固体废弃物(主要含有MgCO3、MgSiO3、Al2O3和Fe2O3等),设计了如下回收镁的工艺流程:

(1)酸浸前,将固体废弃物研磨的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　。为达到目的,还可以采取的措施是　　　　　　　　　　(任写一条)。?