人教2003课标版《元素周期表》优质课教案设计

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这是元素周期表的第一课时，目的就是让学生对元素周期表有一个深入的认识。从原子结构的排布特点认知元素周期表横行和纵行的编排原则。了解周期和族的分类，表示方法，元素在周期表中的位置和原子结构的关系，从而认识元素周期表的结构。了解碱金属元素和卤族元素的原子结构特点以及它们在周期表中的位置。

在[课堂检测]中有这样这样一道题：请在下面的线框中画出周期表的轮廓，并标出主族序数，写出碱金属元素，卤族元素和 0族元素的元素符号，划出金属与非金属的分界线。做此题的目的是通过本节课的学习能够在学生的头脑中建立起元素周期表的轮廓图，为后续元素周期律的学习做好铺垫，而且周期律学习时就是以碱金属元素和卤族元素为例学习，所以这节课让学生认识到碱金属元素和卤族元素的原子结构特点以及它们在周期表中的位置，为后续学习奠定基础。

在[课堂检测]还有这样一道题目：请推测原子序数为9、13、34、51、88的元素在周期表中的位置。像序数为34、51、88的元素，以往我们一般都采用和稀有气体的原子序数比较，推算这些元素的位置。这次我采用了和碱金属元素或卤族元素的原子序数比较，我认为记住这两主族比记住稀有气体更有意义。我教会学生同主族元素原子序数的推算方法，因此可以应用到题目中去。这就是设计这道题的目的。这两道题是本节课核心知识的体现。

【三维目标】

知识与技能

1．使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。

2．能正确描述元素在周期表中的位置。

过程与方法

通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。

情感态度价值观：

通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

教学重点：掌握元素周期表的结构；?

教学难点：根据原子序数推断元素在周期表中的位置

教学策略和方法：启发法，讲授法，讨论法，推理归纳法；

【教学过程】第一课时

一、引入新课

展示一张元素周期表，学生对它既熟悉又陌生，熟悉是因为从初中开始就知道元素周期表，陌生是因为学生并不了解周期表为什么是这样一种结构，今天就系统学习周期表的相关知识。

[讲述]元素周期表的发展历程，第一张元素周期表由门捷列夫制得，按照元素的相对原子质量由小到大的顺序排列，现行的元素周期表的排列依据改为核电荷数。

[学生]阅读课本P4第三段

[归纳总结] 原子序数 ＝ 核电荷数＝ 质子数 ＝ 核外电子数数

[教师]展示元素周期表，可以看到周期表是由横行和纵行构成的。以1—18号元素为例，可以看到H—He，Li—Ne，Na—Ar处在同一横行，为什么呢？

[学生观察]从原子结构上发现同一横行电子层数相同，原子序数依次递增

[归纳总结] 元素周期表中具有相同的电子层数的元素，按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。

[学生活动]交流讨论1、元素周期表中共有几个周期？是如何分类的？

2、每一周期有多少种元素？