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人教2003课标版《第二节金属的腐蚀和防护》集体备课教案优质课下载
2、教材的特点
（1）突出实验探究功能
本节教材设置了科学探究教学素材，富有深刻的自主探究教学思想内涵。
（2）发挥图片的直观教育效果
本节书中图画较多, 图画和图注中包含了丰富的信息，学习中应当充分挖掘图画的教育内涵，发挥其直观教育效果。
（3）重视学科的实际应用功能
通过金属腐蚀的化学原理的学习，学生会形成对金属进行防护的方法、意义的初步认识，会很好地增进学生对化学学科的理解、兴趣与情感，体会化学学习的价值。
二、学情分析
在知识储备上高二文科学生在初中化学进行过活动与探究《铁钉锈蚀的条件》实验；掌握原电池的基本原理知识及金属的还原性与活泼性关系；在能力水平上具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力。而且，本节内容紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象，缺少生活经验，缺乏一定的综合思维能力。
三、教学目标
培养人最重要的是素质的培养，即培养其学习的方法，思考的方法，从而形成能力。本节教材内容与生活实际结合得非常紧密，为培养学生的综合素质提供了良好的契机。因此确立以下教学三维目标和教学重难点：
?知识与能力：
（1）能描述金属腐蚀的定义、分类；
（2）能描述电化学腐蚀的原理和金属腐蚀的本质。
过程与方法：
通过探究观察铁钉生锈的过程，学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式，辩证的认识外因条件对化学变化的影响，再次体会实验是学习和研究物质化学性质的重要方法。
情感态度与价值观：
让学生在参与过程中体验科学探究的艰辛和喜悦；感受化学与生活的密切联系；认识材料与人类生活、发展的关系。?
四、教学重点和难点
教学重点：金属的电化学腐蚀原理
教学难点：金属的电化学腐蚀原理；钢铁电化学腐蚀的电极反应方程式书写
五、教学方法和策略
本节课主要采取以“创设情境为纽带，学生活动为主体，教师引导为主导”的情景教学模式。结合教学内容和教学资源，采用小组分工合作、自主学习探究、总结汇报交流的方法。充分发挥学生的潜能，通过生生交流、师生交流，引导学生主动思维，使学生在轻松氛围中学习化学知识，进而提升学生科学素养。
具体教学方法如下：
情境导学法 学生实践 激发兴趣 调动动力 创设情境