选修1化学与生活《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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1、具有运用氧化还原原理来分析问题的意识，具有一定的实验基础；

2、缺乏系统的分析思路，缺乏基于实际的评价思路，缺乏控制实验条件的意识和具体方法。

【教学重难点】

重点：构建解决实际问题的思维模型；进一步强化实际生产过程中条件控制的意识。

难点：在实现物质转化过程中条件的选择与控制。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节1

激发兴趣

引出问题铬元素在生产、生活应用广泛，广泛的应用随之也带来了环境问题，今天我们的课题就是应用化学反应原理处理含铬废水。 聆听讲解、观察图片，明确本节课的学习任务和目的。培养学生辩证的认识事物的意识，建立化学与社会的关联。环节2

思路方法

的讨论

【问题1】结合资料，思考在处理含铬废水时，需考虑哪些问题？本着信息必用的思想，结合已有经验思考问题。培养结合实际问题进行分析的能力。【问题2】如何运用化学知识实现上述目的？

【引导】 将实际问题转化为化学问题在教师的引导下完成问题，感受将实际问题转化成化学问题思维过程。强化运用基本概念、基本原理分析问题的思维 过程，形成基本思路。【问题3】细化上述过程

结合已有的氧还、速率、平衡等知识分析问题解决问题。复习巩固物质转化的基本思路(氧化还原角度、类别角度)，复习影响速率和平衡的因素。环节3

思路方法精细化分析【任务1】结合实际，对上述过程中的试剂和条件进行可行性评价。

绿色环保 成本低廉 操作方便在教师的引导下，结合自己的经验分析说明。将化学问题与实际问题结合， 应用对比思想，建立评价试剂的角度。【任务2】根据信息和分析过程，以铁单质为还原剂，设计实验方 案，从平衡和速率角度优化氢离子浓度。从控制变量的角度选择试剂用量；巩固陌生氧还方程式的书写。强化控制变量的意识，并掌握具体的操作方法。 通过实验现象，增强感性认识，加深对物质变化是有条件的， 条件是可以控制的这一学科思想认知。【介绍】文献中其它条件的优化展示

提取信息，选择最优条件。结合已有实践经验，提高学生信息处理能力， 体验刚才实验思路的普遍性， 体验完整的探究和评价过程。【任务3】设计实验将Cr3+ 转化为沉淀

【提示】你需要什么资料或信息？

已知：Fe2+氢氧化物呈絮状，不易从溶液中除去，所以常将它氧化为Fe3+，生成Fe（OH）3沉淀除去。结合信息、结合前期的分析选择合适的试剂和合适的PH。增加学生的感性认识， 切实体验化学科学的实用价值。

环节四

总结提升

建构模型【小结】

结合学习过程体会建模的重要意义。巩固解决问题基本思路和方法，建构模型。环节五

典例分析带着学生完成一道与本课题相关的习题，体会学习效果。在教师的带领下完成习题，体会学习过程带来的效果。学以致用环节六

拓展视野资料：秦俑之谜——秦陵宝剑明确资料的内容，体会中华五千年文明和古老化学技术之先进。防止学生“谈铬色变”，强化辩证意识，增强民族自豪感。板书设计（略）

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