《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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本节课安排四个活动，

一是[交流与讨论]电解熔融态氯化钠；

二是[活动与探究]电解氯化铜溶液；

三是[交流和讨论]电解饱和食盐水；

四是[观察与思考]电镀银的工作原理。

其目的是帮助学生理解电能转化化学能的条件和方法。

2．教学目标

1．?知识与技能：

（1）理解电解的原理，掌握电解池的构成条件及电极反应的书写。

?（2）通过实验探究出离子的放电顺序以及不同的电极材料，阴、阳极上产物的判断。

2．过程与方法：

通过实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力，观察能力、和思维能力。

3．?情感态度与价值观：

通过实验探究，培养学生良好的科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。

3．学生学习情况分析

高二学生求知欲望较强，逻辑思维正在日趋发展中，但理论知识学习上仍需借助感性材料的支持。对于一些相似原理，概念的辨别能力还不够，容易产生混淆现象。

在本节课的学习中，通过实验引导学生自主探究、通过对现象的观察，问题的讨论，促使学生主动获取知识，同时消除学生对理论的抽象感和乏味感。学生在上一节学习了原电池的概念，掌握负极、正极的概念及其电极反应的书写，自然引出电解池的内容，但学生学到电解池后和原电池比较容易搞混，所以应注意强调：原电池的电极为正极、负极。电子流出的电极为负极，电子流入为正极；而电解池的电极称为阴极、阳极。无论电解池、原电池都发生氧化还原反应，所在教学中要注意强调：负极和阳极发生氧化反应而正极和阴极发生还原反应，应提醒学生注意辨析。

4．教学策略选择与设计

本节主要使用实验探究法进行教学。从教材的内在联系和学生认知能力的实际出发，设定情景，提出问题；分析问题，提出假设；设计实验，验证假设；分析结果，得出结论。考虑到学生的现有水平，由教师引导学生设计好实验方案，明确重点观察的实验现象，发现问题、总结规律、获得新知。本节整个教学过程要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，教师只起导演的作用，放手让学生去探究；通过分组实验，培养学生的合作精神。本人采用实验探究的教学模式，教学过程中注重为学生创设问题情境，注重引导学生去发现问题、解决问题。让学生在动手亲身体验中学习，在学习中思考，真正做到转变学生被动学习为主动去学习，提高学生的科学素养，培养以学生的科学探究能力为主的新课程教学理念。

5．教学重点和难点

【教学重点】 电解池的工作原理

【教学难点】 离子放电顺序，非惰性电极作阳极时产物的判断

【教学方法】 多媒体辅助教学、分组实验探究法（分为20小组）、对比法、阅读讨论法

6．教学过程设计

［板书］一、电解池的工作原理