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《课题2海水的综合利用》教案优质课下载
2．学情分析
知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的自学探究能力，获取信息的能力。
心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。以海水的开发利用为例，了解依据物质性质及变化综合利用资源的方法。
3．学法建议
（1）学会从化学原理的视角，由宏观到微观认识物质的转化。
（2）学会用流程图表示化工生产的过程，从化学技术的视角，认识富集、转化、分离等手段。
二、教学与评价目标
1．教学目标
（1）通过回顾食盐精制的过程，初步建立化工生产流程的认知模型；通过学习氯碱工业的原理，了解化工生产技术的手段。
（2）通过设计海水提镁的方案，感受化工生产流程的应用价值，增强社会责任感。
（3）通过探究海水提溴的原理，诊断并发展学生对化工生产流程的认知进阶。
2．评价目标
（1）通过由精制食盐制取氢氧化钠的实验方案设计，诊断并发展学生对物质转化本质的认知进阶（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。
（2）通过对海水提溴的流程分析，诊断并发展学生对化工生产流程的认知进阶（基于经验水平、基于概念原理水平）。
（3）通过对海水提镁方案和实际建设的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。
三、教学重难点
重点：海水中提取物质的原理和工业流程。
难点：从物质转化和化工技术视角，建立元素观和程序观。
四、教学与评价思路
“海水的综合利用”教学与评价思路示意图
五、教学流程
1．温故知新
【学习任务1】海水中盐的开发和利用（指向教学目标1）
【评价任务1】诊断并发展学生对物质转化本质的认知进阶（物质水平、元素水平、微粒水平）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。