《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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所以，我利用“项目化学习”模式对二轮复习课程内容整合设计，让学生在真实情景下，实际问题的解决过程中，完成知识的复习。亲自动手解决的问题才能带来更加深刻的认识。这种复习模式使学生具有更扎实的学科观念和宽阔的学科视野，能体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

《氯碱工业专题》课前布置的项目任务是“为小氯碱厂出谋划策。”同学们在完成任务的过程中发现，虽然对氯碱工业的原理有所了解，但对氯碱工业生产的实际情况很陌生，非常希望能够在教师的指导下找到理论知识和生产实际的切和点。所以，我一方面通过查阅资料深入了解氯碱工业实际情况，另一方面整合了与氯碱工业相关的大量习题，设计了一节以氯碱工业为真实背景的专题复习课。

一、学情分析

1.知识层面：学生通过一轮复习已经具备了比较全面的知识储备以及合理的知识结构，但对学科知识的综合运用有待提高。

2.能力层面：学生已掌握了初步的知识迁移能力和实验探究能力，但只停留在纸上谈兵阶段，对工业生产的实际情况并不了解，理论联系实际能力较差。

3.认知层面：学生具备一定的逻辑思维能力，但缺少独立思考能力，批判性和创新性思维方式还有待发展。

4.心理层面：学生对事物保有好奇心和求知欲，不喜欢教师的知识灌输，更喜欢通过自已的探究完成知识的学习。期望在解决问题的过程中检验和巩固自已的复习成果，享受成功喜悦。

“项目化学习”模式给学生提供了科学探究的机会，展示自已的舞台。

二、教学与评价目标

教学目标：

知识与技能目标：

（1）通过食盐水精制问题的讨论，深化对难溶电解质溶解平衡知识的理解。

（2）通过对氯碱工业能耗控制的探究，深化对电化学中膜结构相关知识的理解，提高运用图表等工具进行数据分析的能力。

过程与方法目标：

通过食盐水浓度的探究，学习科学研究的过程和方法，形成证据意识，建立分析问题、提出假设、证据推理、得出结论的认知思维模型。

情感态度与价值观目标：

（1）通过对氯碱工业生产工艺研究，明晰科学术语和概念，认识化学科学与技术合理使用的重要性。认识化学科学与技术的不断创新和发展是解决人类社会发展中遇到的问题、实现可持续发展的有效途径。

（2）通过“项目化学习”实践活动，达到“知、情、意、行”的统一

2.评价目标：

（1）通过学生对食盐水二次精制必要性的讨论，诊断并发展学生对溶解平衡本质的认识进阶。

（2）通过不同浓度的食盐水电解对比实验设计方案的交流和点评，诊断并发展学生实验探究水平。

（3）通过膜结构在电化学中的应用，诊断并发展学生的批判思维和创新思维。

（4）通过学生在“项目化学习”实践活动过程表现评价，诊断并发展学生合作精神和自主学习能力、学生解决实际问题的水平及其对化学价值的认识水平。

三、教学流程

1.课前发布项目任务：为小氯碱厂出谋划策。氯气和烧碱是重要的化工原料，随着氯碱需求量的增加，陆续出现了一些小的的氯碱工厂，这些工厂有的由于管理落后、事故频发、污染严重，急需整改，还有些由于能耗过大、产品单一严重亏损，面临倒闭。同学们能否结合所学过的知识为这些工厂提出有价值的建议，帮助他们走出困境呢。