选修3物质结构与性质《开放性作业——元素周期表》优质课教案设计

选修3物质结构与性质《开放性作业——元素周期表》教案优质课下载

（1）通过课前查阅资料和已学的价层电子对互斥理论与杂化轨道理论能预测分子的微观模型。

（2）通过小组合作分析把预设的理想模型制作出来，并得以论证，最终得到正确的模型。

2、评价目标

（1）通过小组合作学习，诊断是否根据定性分析得出合理的模型，并能在理论模型和研究对象之间找到差异并改正。（证据推理与模型认知）

（2）通过分析模型的微观结构和宏观性质，诊断是否理解“结构决定性质，性质决定用途”之一重要理论。（宏观辨识与微观探析）

（3）通过对化学家鲍林的认识，诊断并发展学生的科学探究精神，赞赏并学习科学家刻苦专研的品质。

三、教学评价思路

四、教学过程

1、课前准备

过程：各小组利用超轻黏土把 P4 P4O6 H2O CO2 HCl CH4 CH3CH2OH 石英（SiO2） 金刚石 石墨这10种物质化学式中涉及的原子按类别、数目、大小、颜色几个方面提前准备好，并且在电子阅览室查阅相关知识和性质。

学生活动：组长组织安排组员查阅资料、制作原子模型。

意图：通过分析和查阅资料猜测这几种物质的立体构型，并为自己的猜想寻找理论依据和客观依据。

评价任务：发展学生的探究能力（基于经验、原有理论、概念）

2、导入

过程：PPT展示上面十种物质的图片

学生活动:聆听、思考老师说的问题。

意图：对几种物质的宏观表象有初步的认识，为构建微观构型做好准备。

3、过渡语

意图：物质宏观表象和微观结构对立统一，对化学家鲍林的认识激起学生科学探究的精神，并知道他的成就和贡献。

4、小组活动

过程:分成四个组，每两组完成相同任务，共同完成10种模型。

学生活动：分组制作模型，组内讨论。完成之前预设的立体构型。

意图：通过课前准备每组都根据资料和已学的理论知识预设了自己的模型，通过组内合作把理论模型制作出来，通过组间PK确立正确的模型，并保存好为解决复杂的立体构型知识提供依据，将抽象的问题直观化，把难以想象的微观结构做成球棍模型，便于观察和分析。

评价任务：通过预设—制作—验证—结论的科学路线，提升学生分析问题和处理问题的能力。

5、展示交流