人教2003课标版《引言》集体备课教案设计

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本节内容要达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。本课是时内容要求达到“初步了解原子结构与元素性的关系；能描述元素周期表的结构”。

学情分析

高一学生已经在初中对于周期表前20号元素的原子结构和周期表有了初步了解，但主要是机械记忆，对于结构的不够理解，容易遗忘，不会运用周期表解决具体问题。这一节课内容比较抽象枯燥，所以，如何能够通过情境素材激发学生的兴趣，使学生能够自主探究周期表结构，建立学习元素化合物的新方法，成为教学设计的关键。

教学目标

1、知识与技能

使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。

2、过程与方法

（1）通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；

（2）观察元素原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣。通过抢答培养竞争意识。

（2）通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。

四、教学重点、难点

1、重点：元素周期表的结构、周期，族的概念

2、难点：元素周期表的编排

五、教学方法

多媒体教学 ，启发探究，合作讨论。

六、教学过程

[创设情境] 同学们见过元素周期表吗？你见过的元素周期表是什么样子的？（多媒体展示各种版本的元素周期表）

[引入] 说到元素周期表，就必须要提到一个人，是谁呢？（介绍化学发展史，门捷列夫，第一张周期表的设计依据和意义）

并完成下列问题：

第一张周期表

时间：1869年

绘制者：俄国化学家---门捷列夫

排列依据：将元素按照相对原子质量由小到大依次排列，化学性质相似的元素排在同一个纵行上