选修3物质结构与性质《引言》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

知识与技能：了解人类对物质性质与变化和物质的组成与结构之间的关系的认知历史。建立物质的结构决定性质的思想。

过程与方法：通过对具体物质的性质与结构的对比，培养学生分析及概括能力，塑造归纳演绎、宏微结合的学科素养。

情感态度与价值观：通过了解科学探索道路上出现的“伪真理”的双重作用，培养学生一分为二的辩证唯物主义思想。通过了解国内外最新科研进展，培养学生严谨务实的科学态度和开拓创新的品质。

【教学重点和难点】

物质组成与结构决定性质与变化思想的建立。

【教学策略】

《选修3 物质结构与性质》这本书理论性很强，知识比较抽象、难懂难学，学生的学习情绪和兴趣都比较低落，学习效率不够高。因此，上好《引言》这堂课，首先要营造良好的学习氛围，创设活跃的教学情景并设置承前启后的思考悬念，引导学生参与学习的过程，充分调动学生学习的积极性和兴趣，激起学生的求知欲。其次是要将化学理论多与自然现象和生活实际相联系，使学生由感性认识上升到理性认识。教师结合学生的知识基础提出问题，循序渐进，由易到难，层层深入，增强学生对已有知识的自信，又能认识到自己掌握的只是冰山一角，还有更丰富的科学知识等待自己去探索，让学生在解决问题的过程中开阔视野，形成技能。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】今天的课程让我们从一部影片开始。

【视频】世界上最小的电影《一个男孩和他的原子》。

【讲述】这部影片的导演是IBM公司的研发团队，演员是若干放大1亿倍后的CO分子，摄影师是扫描隧道显微镜。原来，微观世界里的原子、分子不止是冷冰冰的书本文字，也可以如此文艺而浪漫。现在，让我们一起走进化学的微观世界吧。观看影片。

用别开生面的影片激起学生的学习兴趣。新课讲授【板书】选修3 物质结构与性质 引言【提问】在此之前，我们已经学习了初中化学和高中化学1和化学2已以及选修4。同学们能不能概括一下：化学究竟是研究什么的呢？思考。

回答问题。看似简单的问题，抓住学生的思维神经，提升学生的概括能力。【总结并板书】一、化学研究的内容：物质的组成与结构、物质的性质与变化。【设问】这两个方面，究竟是物质的组成与结构决定物质的性质与变化，还是物质的性质与变化决定物质的组成与结构？你可能感到这个问题是不必问的，当然是物质的组成与结构决定物质的性质与变化。然而，人类并不是从一开始就认识到这一点的。

【讲述】古希腊的“原性论”和我国古代的“炼丹术”。聆听。

了解人类对物质性质与变化和物质的组成与结构之间的关系的认知历史。培养学生一分为二的辩证唯物主义思想。【板书】二、物质的组成与结构决定性质【讲述并板书】物质的组成与结构决定性质可以从三个方面来讨论：物质的元素组成决定性质、分子的组成与结构决定性质、晶体结构决定性质【讲述】1、物质的元素组成决定性质。

铁易生锈，真金却不怕火炼；钠与氯气反应，钠失电子，而氯得电子，从不相反；锂、钠、钾、铷、铯性质相似，因氢氧化物都是强碱而总称碱金属；氟、氯、溴、碘性质相似，因都能成盐而总称卤素。聆听。

强化物质结构与性质的关系。初步学习如何进行理论与实际的转换与结合。【设问】为什么不同元素有不同的性质？为什么有的元素性质相似？归根到底，是它们的原子结构不同或相似。【提问】原子结构是由哪些部分组成的呢？回答问题。复习知识。【练习】画出下列原子的结构示意图：

H、N、Cl、K演板。巩固已有知识。【设疑】常见的过渡元素如Fe原子结构示意图如何写？思考。

回答问题。

培养学生科学探究思想。【设置悬念】本书第一章将在化学1、化学2的基础上继续与同学们一起深入探讨原子结构及其如何决定性质的问题。激起学生的求知欲。【讲述】2、分子的组成与结构决定性质。

①组成不同、性质不同的分子

CO能燃烧，CO2能灭火；H2O生命之必需，H2S有毒。

②组成相同、性质不同的分子

乙醇与水互溶，二甲醚难溶于水；乙酸有刺激性气味，甲酸甲酯有香味；葡萄糖能发生银镜反应，果糖不能。回顾已学物质的性质。培养学生对比、归纳、演绎的学科素养。【提问】下列分子的立体构型：