人教2003课标版《第二节分子的立体结构》优质课教案设计

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3.情感态度与价值感：通过杂化轨道理论的学习，激发学习兴趣，投身科学追求真理的积极情感；提高学生对探究物质结构的兴趣，感受物质结构与性质的奇妙。

二、教学重点难点

重点：杂化轨道理论的要点

难点：对杂化轨道理论的理解；用杂化轨道理论来解释分子的构型

三、教法学法

教法：讲授法，问题驱动式教学法，对比归纳法，多媒体辅助教学法

学法：自主学习，探究学习，合作学习

四、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

一、为什么要建立杂化轨道理论？

用前面学过的价键理论无法解释甲烷分子的空间构型，产生两级矛盾

1、甲烷分子的立体构型是什么？

2、分子中有几个C-H键？

3、比较这几个化学键的键长、键角、键能有没有不同？

4、从甲烷分子中C-H键的数目，说明中心原子C在与H化合时应有几个未成对电子？

5、由C原子的价电子排布式可知：C原子的未成对电子是多少？

6、由此推测基态C原子的最外层电子发生了什么样的变化？

电子跃迁后，得到的四个原子轨道有没有差别？

那么由这四个原子轨道结合H原子形成的4个C-H键有没有差别？

——产生矛盾

解决问题的方法是建立新的理论---美国化学家鲍林提出了杂化轨道理论。