人教2003课标版《第二节原子结构与元素的性质》集体备课教案设计

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3.以问题导学的形式引导学生发现元素周期表与能层、能级以及价电子层之间的联系。使学生能对信息进行加工并获得结论；能和同学进行小组合作学习。培养学生能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考，敢于质疑和批判的创新精神的化学核心素养 。

通过微课《长式周期表主副族划分的演变》进行化学史的教育，使学生具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；培养学生科学精神与社会责任的化学核心素养。

4.从电子排布的角度理解元素周期表的分区，并尝试通过图表组织相应信息，训练学生分析综合能力。

教学重难点

重点：价电子层、周期表分区

难点：价电子数与族序数的关系

三、设计思想和教学方法

本课知识内容较少，如果采取老师直接讲授，会感觉言之无物，学生听起来简单做起来难，也容易遗忘。因为采取讲授法，学生容易死记硬背。这样的机械记忆来得快去得也快。所以我采取翻转课堂教学模式，先学后教，第一课时（平时安排在家完成或自习课）学生在导学案（自学任务单）的指引下，通过自学和小组合作学习，主动建构知识网络，即使还不一定准确。第二课时通过自学检测了解学生自学情况后，再进行全班合作学习相互评价、质疑、补充各组上传的小组讨论结果，辅以微课拓展化学史，使学生准确掌握学习内容。在此过程中通过问题导学训练学生运用图表进行总结分析的能力，通过相互评价和小组积分激励学生认真学习并形成积极互赖，促进学习小组的发展，通过当堂检测及时反馈自己的掌握情况，增强学习效能感。电子平板与小蚂蚁移动教学平台的使用既方便快速反馈学习结果，也符合学生作为互联网原住民的生活习惯，是我们教学有用辅助工具。

四、教学过程

【第一课时 自主学习课】

学生通过导学案、教材完成旧知复习及新知基础知识的学习，并核对旧知复习答案，小组合作交流问题导学1-4，并推送交流结果于小蚂蚁移动教学平台。

【第二课时 交流展示课】

一、引入及自学检测

通过拼图游戏检查学生自学情况，活跃气氛，使学生进入学习状态。

二、交流展示，突破疑难

在此环节，教师引导学生进行组内交流、班内展示以下4个问题导学：

〖问题导学1〗

你能总结周期序数与能层数的关系吗？

通过碱金属的电子排布式，总结周期数与能层数的关系。

〖问题导学2〗

每个纵列的价电子数与其族序数有何关系？（可分类总结）

〖问题导学3〗

每个纵列的价电子数与其列序数有何关系？（可分类总结）

〖问题导学4〗

s区、p区、d区、 ds区各包含哪些族的元素？价电子排布的特点？主要包含金属还是非金属元素？