《归纳与整理》集体备课教案设计

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【认知基础】对原子结构及元素周期表的初步认识；构建了结构决定性质意识。

【局限认识】核外电子排布及元素性质都有规律性。

【发展方向】结构决定性质是无机推断题重要方法。

从第一章的学习中，学生的知识和能力层次需要进行一次较大的跨越。因此，本节课的关键是寻找学生的“最近发展区”，帮助学生主动思考，突破认识的局限性，完成对无机推断题题眼的突破。

二、教学目标与教学策略：

1、教学目标设计

【知识与技能】

了解原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理，能正确书写1～36号元素原子核外电子、价电子的排布式和轨道表达式；了解电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质；

了解电子在原子轨道之间的跃迁及其简单应用；了解电负性的概念，并能用以说明元素的某些性质。

【过程与方法】通过现实“楼层与台阶”与“能层与能级”的对比；已学知识的结合再延伸对电负性、第一电离能等元素性质的归纳整理。

【情感态度与价值观】通过复习归纳整理，让学生从点线面的三层次上及时整理了已学知识。

【教学重点】核外电子排布规律及元素性质周期性变化

【教学难点】电负性、第一电离能的理解

2、教学策略设计

通过填空的形式复习基本知识→小组活动的形式讨论疑难问题→抽查提问的形式发现问题→课堂实战，巩固练习。

三、教学过程设计：

课堂引入：本章考试大纲，有目的而学。

【投影问题，师生互动】

原子核外电子排布

1.能层、能级与原子轨道

(1)能层(n)

在多电子原子中，核外电子的能量是不同的，按照电子的能量差异将其分成不同能层。通常用K、L、M、N……表示，能量依次升高。

(2)能级

同一能层里电子的能量也可能不同，又将其分成不同的能级，通常用s、p、d、f等表示，同一能层里，各能级的能量按s、p、d、f的顺序依次升高，即：E(s)＜E(p)＜E(d)＜E(f)。

(3)原子轨道