《建立化学平衡的概念》优质课教案设计

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2．通过对化学平衡概念的理解，归纳出可逆反应达到平衡状态时的特征。

3．能用平衡状态的特征来判断可逆反应是否达到平衡。

（二）过程与方法

1．从学生已有关于溶解的知识——溶解平衡，导入化学平衡，通过对溶解平衡的理解和迁移，使学生建立起化学平衡是个动态平衡的概念。

2．引导学生理解化学平衡的概念，讨论并归纳出反应达到平衡时所具有的特征。

3．通过适当的练习让学生用已归纳的平衡特征来判断在一定条件下，一个可逆反应进行到某种程度时是否达到平衡。

（三）情感、态度与价值观

化学平衡是宇宙中各种平衡中的一个小小的分支，化学平衡的核心内容——动态平衡，日常生活中的溶解平衡、各种化学平衡、环境保护中的生态平衡等问题都与化学理论密切联系在一起，体现出化学与生活的息息相关。

二、教学重难点

教学重点：化学平衡状态的概念和特征。

教学难点：化学平衡状态的特征。

三、教学过程

【知识回顾】什么是可逆反应？可逆反应有什么特点？

【板书】一、可逆反应

1．定义：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应。

2．表示方法：用“”表示。如：H2＋I22HI

【讲解】可逆反应中所谓的正反应、逆反应是相对的，一般把向右进行的反应叫做正反应，向左进行的反应叫做逆反应。

【学与问】反应NH3＋HCl＝NH4Cl与NH4Cl△

NH3＋HCl否是可逆反应？

【讲解】可逆反应是在同一个条件下，同时向两个方向发生的反应才叫可逆反应。这两个反应是在不同条件下进行的反应，因此不是可逆反应。

【板书】3．特点：参加反应的物质不能完全转化。

【讲解】由于可逆反应同时向两个方向发生反应，因此无论反应多长时间，都不能向任何一个方向进行到底，如3H2＋2N22NH3，只能尽可能多地将氮气和氢气转化为氨气。那么反应最终能进行到什么程度呢？这就是我们今天要研究的问题——化学平衡。

【板书】二、化学平衡

1．化学平衡状态的建立

（1）溶解平衡的建立