人教2003课标版《建立化学平衡的概念》优质课教案下载

人教2003课标版《建立化学平衡的概念》优质课教案下载

知识建构：教学过程中关注学习知识的网络化、系统化，对于一个考试命题的热点纵穿横联进行网络化、系统化、结构化的梳理，达到知识的有序储存。

方法观念的建构：优化解题思路、提炼解题思路思维模型，重点训练学生读图、析图接纳信息、分析整合信息的能力。通过对化学平衡概念的深刻讨论，使学生建立平衡思想，强化化学反应的平衡观等化学观念的渗透。

二、考情分析

化学平衡是化学反应原理的核心原理，也是高考考试命题的热点，它的理解掌握对于弱电解质电离平衡、盐的水解平衡、难溶电解质的溶解平衡学习和理解有着极其重要的作用。高考考纲对本部分内容的基本要求是：（1）了解化学反应的可逆性；（2）认识化学平衡建立的过程，达到化学平衡状态的判断；（3）理解化学平常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算；（4）理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律；（5）认识化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。

由于反应原理抽象，对学生信息接纳、分析、整合能力要求较高，成为学生高考失分的重灾区。对于本专题复习计划2课时，其中本教学设计为第一课时，第二课时重点进行题组训练。

学习目标

知识与技能

认识化学平衡建立的过程，会对具体的化学平衡状态判断。

理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律；能利用勒夏特列原理判断有关平衡移动的问题。

（3）理解化学平常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算；知道化学平衡常数的特点，能

利用化学平衡常数解决化学平衡的相关问题。

过程与方法：

（1）通过对先关问题的解决提升应用化学平衡的概念、平衡移动的原理解决实际问题的能力，以及在化学计算中的另类思维能力。

（2）通过对化学平衡理论的复习，培养学生学会讨论问题的科学方法。

情感、态度、价值观：

（1）通过对化学平衡概念的深刻讨论，建立平衡思想和观念。

（2）通过化学平衡例题的讨论，形成多方位的或换位的思维方式，严谨的科学态度。

教学重点:化学平衡建立和化学平衡移动原理的应用。

教学难点：读图、析图接纳信息、分析整合信息解决化学平衡问题的能力

六、教学流程

环节一：展示考纲，明确任务

1.了解化学反应的可逆性。

2.认识化学平衡建立的过程，达到化学平衡状态的判断。

3.理解化学平常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。

4.理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。