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1) Do you have any special memories?
2) I remember losing my schoolbag in Grade 7.
3) I remembers meeting this group of friends
4) Frank has enjoyed every year of junior high school.
技能目标：
1. 80%的学生能听懂关于谈论过去经历的听力材料并完成听力任务。
2. 60%的学生能在学习后能使用remember doing句型造句。
情感目标：
通过回顾过去三年的初中生活，学生能正视自己的心态；认真学习，努力上进，改掉一些以前不好的习惯。
教学重难点
重点：
通过听力技巧听懂关于谈论过去经历的听力材料，并能熟读对话中出现的目标句。
难点：学习并运用remember doing。
教学步骤
Step 1：Lead-in
导入本单元话题——难忘的记忆。通过一首歌曲Auld Lang Syne，进入到本课话题的讨论。
设计意图:通过对一首耳熟能详的经典老歌的欣赏。用师生问答和Pair work的形式，引发学生对心底记忆的挖掘，使他们进入本节课的情感氛围。活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速进入到上课状态。在吸引学生兴趣的同时，也为下一步Listening和Speaking的开展做铺垫。
Step 2：Speaking (1a)
Activity: 引导学生描述图片内容。
设计意图:通过描述引入本课目标语言。并引导学生复习所掌握的描述过去经历的句子。
Step3：Listening (1b)
Activity 1: 引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。通过提前审题，了解1b中出现的信息，推测听力内容。
设计意图:在听力教学的同时，对听力技巧进行指导。
Activity 2: 听对话，将关联信息配对。
设计意图:进行听力练习，准确把握听力内容，理解对话细节。
Step 4: Speaking (1c)
Activity 1: 整理归纳对话中两个人物的过去记忆和经历。
设计意图:通过信息整理归纳，让学生充分掌握对话内容，为下一步对话做准备。
Activity 2: 指导学生分组讨论1c的内容，以对话的形式分享自己的难忘经历。
设计意图:学生根据课本所学，与同学互问互答，分享过去经历。旨在提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。