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人教2003课标版《建立化学平衡的概念》公开课教案优质课下载
2、了解化学平衡状态的建立过程和特征
3、掌握化学平衡状态的判断方法
【过程与方法】
通过生活中可见甚至常见的场景，让学生领会平衡的真实存在。
通过一定的启发，与学生共同归纳总结出平衡的概念。
通过对不同标志的应用学会判断可逆反应是否达到平衡状态，培养全面分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
1.通过形象的实例，可以让学生学会将抽象问题具体化，进而加深对抽象概念的理解。
2.理解化学平衡状态的概念，灵活运用标志来判断化学平衡状态是否建立并能将其应用到实际生活当中去。
三、教学重点和难点：
重点：化学平衡状态概念，化学平衡状态的建立和判断标志
难点：化学平衡状态的建立和判断方法
四、教学手段与方法：
方法：启发、讲解等
手段：多媒体
五、教学流程框图：
生活中的可逆实例(蔗糖的溶解、扁担的推拉、相邻池水的流动等)-----------化学反应的可逆----------化学平衡概念的建立---------化学平衡状态的建立----------化学平衡状态的判别---------练习巩固
六、教学过程
1.通过对反应CuO＋HCl= CO2＋H2O 和 CuCl2＋O2= CuO＋Cl2的分析提出问题：
（1）CuO在以上反应中起到什么作用？（2）催化剂CuO反应前后完全相同吗？
2.分析蔗糖的溶解过程。 （阅读P25及资料）
讨论：在一定条件下，达到溶解平衡后，蔗糖晶体的质量和溶液的浓度是否变化？溶解和结晶过程是否停止？
一。可逆反应
定义：在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应,叫做可逆反应.
注意：1.可逆符号