选修4化学反应原理《化学平衡常数》优质课教案下载

选修4化学反应原理《化学平衡常数》最新教案优质课下载

本节位于《化学反应原理（选修）》模块第二章第三节《化学平衡》，学生通过《化学2（必修2》的学习已经有了平衡的概念，但是不会定量描述。本节教材就是在上述基础之上对化学反应限度的定量描述所进行的深入探讨，并且，化学平衡理论是第三章中的电离平衡、沉淀溶解平衡、水解平衡等知识共同的理论基础。因此，本节在教材中起到了承上启下的作用。

“化学平衡常数”的安排具有多重意义：其一，弄清其概念，能揭示平衡本质，利于学生深入地认识化学平衡及其移动的客观规律，增进对化学反应限度和化学平衡移动规律的理解；其二，掌握其计算，比较其与浓度商Q的关系，能帮助学生掌握判断平衡移动方向的方法与思路而这二者是“化学反应限度”的学习难点，也是后续溶液中的离子平衡等内容学习的基础；其三，化学平衡常数是基于实验数据分析形成的概念，由浓度商Q 到化学平衡常数K 的过程，不但能为学生提供理性分析的思维“支架”，降低学习难度，还能反映化学研究的一种基本方法与思想，有助于实现新课程提升学生科学素养的宗旨。

学

情

分

析通过对化学平衡状态的学习，学生已经知道化学平衡具有“逆、等、动、定、变”5 个基本特征，对于达到平衡状态的化学反应而言，各组分浓度不再变化。但是经过测量发现，学生容易形成“各组分浓度相等”等相异构想，表面上是学生对化学平衡认识不够深刻，实则是缺乏对化学平衡本质的认识。在科学探寻过程中，人们致力于发现各种现象的本质和规律。为此，需要通过对化学反应中各组分浓度变化的分析，引导学生归纳、总结出反映化学平衡本质的化学平衡常数K。

第三节“化学平衡”中共3个板块：可逆反应、化学平衡状态、化学平衡常数。必修阶段学生已经初步建立“可逆反应”、“化学平衡状态”和“化学平衡移动”3个概念；发展至选修4“化学反应原理”阶段，通过本章学习，进一步引导学生建立利用K、Q 关系分析平衡移动的思路，进而以K 为工具对第三章中的各类平衡进行分析，并使学生对化学反应限度的认识由定性认识上升到定量认识，由孤立地认识化学反应限度发展到关注环境的影响，由静态认识化学平衡上升到动态认识化学平衡。教

学

目

的知识与

技能1、化学平衡常数的概念

2、运用化学平衡常数对化学反应进行的程度判断

3、运用化学平衡常数在平衡移动方向，反应热效应的判断，进行计算，转化率的计算过程与

方法1、通过对书中表格的数据分析，培养学生利用各种图表分析、处理数据的能力

2、通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析，培养学生归纳、概括能 力、口头表达能力和交流能力。情感态度

价值观通过对本章知识的学习，让学生体会化学对人类生活、科学研究和社会的贡献。 培养学生将化学知识运用于生产、生活实践的意识。重 点理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算难 点理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系教

法讲授法、练习法、归纳总结法学

法归纳法、练习法教学用具班班通、黑板教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动［复习提问］什么叫化学平衡？化学平衡的特征有哪些？

化学平衡是是指在一定条件下的可逆反应里，正反应和逆反应的速率相等，反应体系中所有参加反应的物质的质量 （溶液中表现为浓度）可以保持恒定的状态。化学平衡的特征：（1）反应物和所有产物均处于同一反应体系中，反应条件（温度、压强）保持不变。（2）达到平衡时反应混合物中各组分的浓度保持不变；由于化学平衡状态时反应仍在进行，故其是一种动态平衡。达到平衡时正反应速率等于逆反应速率。

［引入］尽管就这么几句话，但真正在学习中能否准确把握和处理好关于化学平衡的问题，还需大家对该概念及相关特征进行深入的理解。化学平衡状态的特征，不仅包括上边大家回答的那些，还有其他方面的特征，这就是今天咱们学习和讨论的主题——化学平衡常数。

［板书］三、化学平衡常数(chemical equilibrium constant)

[探究活动］请同学们阅读教材P28标题三下面的内容以及浓度关系数据表，分析并验算表中所给的数据，最后可以得到什么结论？

［投影］在457.6℃时，反应体系中各物质浓度的有关数据如下：

起始时各物质的浓度

（mol·L—1）