选修4化学反应原理《第四节化学反应进行的方向》集体备课教案设计

选修4化学反应原理《第四节化学反应进行的方向》集体备课教案优质课下载

知识与技能:

（1）通过学生日常生活中所见所闻以及常见的化学反应，让学生了解放热反应的自发性和某些吸热过程的自发性

(2)通过“有序”和“无序”的对比，引出熵的概念

(3)通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小 。

过程与方法:

通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加式，构建新知识

情感态度价值观:

通过日常生活中的焓变和熵变的具体实例，让学生明确化学与日常生活是息息相关的

3．教学重难点

重点：熵判据 难点：焓减与熵增与化学反应方向的关系

二、教学方法：

教师教法：创设情境、问题引导、重点讲解

学生学法：思考交流、分析讨论、习题检测

三、学生学情：

本节内容是在学生学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率、化学平衡等知识之后，以知识介绍的方式呈现出来，让学生了解决定反应进行方向的因素不是单一的焓变，熵变也是决定因素之一。

四、教学过程：

【一、情景创设，导入新课】

提问：同学们知道二十一世纪的第三金属是指哪种金属吗？你知道它的用途吗？钛这种金属是如何被发现，又是怎样制备出来的呢？科学家们遇到了怎样的困难呢？（TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g)?? TiCl4＋2Mg＝2MgC12＋Ti）第一步科学家们就被难住了。这个反应在任何温度下都不反应，但是其逆向反应，四氯化钛与氧气却能在一定温度下反应生成二氧化钛，这是工业生产二氧化钛的一种方法。也就是说，这个反应根本不能按照科学家欲设的方向进行。这在科学研究中是很常见的，在同学们的学习中是否也遇到过类似的情况呢？

例如：CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl、Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu以上两个反应的正向在常温常压下都能自动发生，而逆向反应在相同条件下却不能自动进行。也就说化学反应存在方向性。

【设计意图】通过金红石无法直接制取钛，激发学生的学习兴趣，引出反应进行方向。

教师：再看2H2和O2 的反应，在常温常压下我们看不到现象，但是这个反应的正向具有发生反应的可能性，因为如果等上千年万年我们就能看到微量的水生成。而其逆向，水在常温常压下却不能自动分解成氢气和氧气，除非在电能的帮助下反应才能发生。

【设计意图】引出自发反应，非自发反应定义。

【二、问题引导，突出重点】

教师：在一定温度和压强下，化学反应向着怎样的方向自发进行呢？这个问题的解决有助于帮助我们找到TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g)不能自发进行的原因。

教师：自然界中有很多现象都具有方向性，例如：你认为在一定温度和压强下，化学反应向着怎样的方向自发进行呢？