人教2003课标版《第四节化学反应进行的方向》精品优质课教案设计

人教2003课标版《第四节化学反应进行的方向》精品教案优质课下载

目标通过学生自主阅读教材，总结自发反应和非自发反应和熵的含义。

通过学生讨论归纳理解焓判据与熵判据技能

目标 通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。情感

目标 通过日常生活中的焓变和熵变的具体实例，让学生明确化学与日常生活是息息相关的。教学重点熵的大小判断。焓判据及熵判据的局限性。教学难点能根据化学反应利用焓变与熵变判断反应进行的方向。对学生的分析以及要解决的主要问题在学生学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率、化学反应的限度之后，教材安排了难度较大的化学反应进行的方向的内容。通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。对于自由能知识，仅限于达到知道、了解的层次即可。教学方法小组合作 探究讨论法教学手段多媒体教学与活动教学传统教学相结合教学

过程

安排【组织教学】

【导入新课】

汽车越来越多，汽车尾气带来的环境问题也随之严重，那么将汽车尾气中的毒害气体转化为无毒气体能否自发进行呢？未涂防锈漆的钢制器会生锈、香水会扩散到空气中等，这些都不是用借助外力就可以自发进行的过程；用水泵把水从低水位升至高水位，高温高压可以使石墨转化为金刚石，这些是必须在外界对体系施加某种作用时才能实现的过程。化学反应为什么有的能够自发进行，不需要借助外力，而有些反应或过程需要在特定条件下才能进行呢？

【活动】阅读教材并检测阅读效果

自发过程：在一定条件下不需要外力作用就能自动进行的过程。

特点：体系趋向于从高能状态转变为低能状态

【展示】

（1）钠与水反应 2Na(s)+2H2O(l)=2NaOH(aq)+H2(g)

△H=－368 kJ/mol

(2)铁生锈：3Fe (s)+3/2O2 (g)=Fe2O3 (s)

　 △H=－824 kJ/mol

(3)氢气和氧气反应：2H2(g)+O2(g)=2H2O(l )

△H=－571.6kJ/mol

【交流】学生回答：以上反应均为放热反应。

【展示】

NH4HCO3(s)+CH3COOH(aq)=

CH3COONH4(aq)+CO2(g)+H2O(l)

△H=+37.3 kJ/mol

CaCO3 (S) = CaO（s）+ CO2（g）

△H（298K）=+178.2kJ/mol