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人教2003课标版《第二节水的电离和溶液的酸碱性》新课标教案优质课下载
2.学生能利用c(H+)、c(OH-)、pH准确判断溶液的酸碱性，知道溶液pH的定义、公式，能进行有关溶液pH的的计算；
3．学生掌握测定溶液pH的方法与操作。
【过程与方法】
1．学生通过阅读课本的内容，初步得出溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)大小的关系、PH的表达式、及溶液酸碱性的判断方法、PH的测定方法，使学生掌握正确的阅读方法，初步学会分析处理教材内容的方法。
2.通过PH的简单计算，归纳出溶液pH计算的技巧和方法，学会融会贯通，举一反三；
3. 通过学生的随堂演示实验，培养学生的实际操作能力，把理论引入实践中。
【情感、态度与价值观】
1.学生通过对溶液酸碱性的分析，树立辩证唯物主义世界观和方法论、矛盾对立统一的哲学观点；
2.学生通过亲自动手操作实验，激发学习化学的兴趣，培养严谨治学的科学态度教学内容溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)大小的关系、pH的定义、计算公式和计算方法，溶液酸碱性与pH的关系，pH的测定教学重点溶液酸碱性与c(H+)、c(OH-)及pH的关系，pH的简单计算教学难点?溶液酸碱性与c(H+)、c(OH-)及pH的关系，pH的简单计算教学方法讨论法、讲授法、多媒体演示法、实验法学习方法 结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系实际问题并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习挖掘教材问题资源，设计有针对性的预习学案引导学生有效阅读教材学生结合任务，自主预习，认真思考提前感知教学内容，养成会思考、会质疑的学习习惯。课前检测检测上节课听课效果，了解学生学习基本情况知识再认和回忆，查漏补缺培养学生及时复习的习惯。?
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