人教2003课标版《第四节难溶电解质的溶解平衡》优质课教案下载

人教2003课标版《第四节难溶电解质的溶解平衡》最新教案优质课下载

三、教学方法和策略

合作学习法、实验探究法

以美丽的溶洞、难看的龋齿作为引入，激发学生学习的热情和解决问题的欲望。以“先学指导”引领学生做好预习，以“先学检查”为抓手，查知学情确定最近发展区；以设计实验方案证明氯化银存在溶解平衡为抓手，引导学生从动态的视角认识溶解平衡，强化动态平衡的思想，帮助学生掌握溶解平衡建立的条件；通过讨论不同条件对氢氧化镁沉淀溶解平衡产生的影响，引导学生自主生成影响难溶电解质溶解平衡的因素。在教学过程中，教师要留出足够的时间和空间让学生独立思考，自主学习，合作交流，实验探究，应用化学原理解释和解决实际问题，从而帮助学生形成学科素养和终生学习的能力。

四、教学目标

知识与技能：

1. 知道难溶电解质溶解平衡的建立过程；

2. 能描述难溶电解质溶解平衡；

3. 会分析难溶电解质溶解平衡的影响因素。

过程与方法：

自主学习，创设情境，小组合作，学生设计实验、动手实验、分析实验，独立思考后交流展示，学会分析问题和解决问题一般方法。

情感态度与价值观：

在探究活动中增强合作意识，培养学生学习化学的兴趣，建立对立统一的辨证唯物主义观点。

教学重、难点：

重点：建立难溶电解质溶解平衡的概念。

难点：运用平衡移动原理解决相关问题。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图引入：以两张“铁齿铜牙”引入，这些现象都与难溶电解质的溶解有一定关系，本节课我们学习难溶电解质的溶解平衡。 观察，思考这些现象出现的原因。 激发学生学习的热情和解决问题的欲望。一、先学检查，查知学情

1. 我们已经学过的与化学有关的平衡体系有哪些？这些平衡体系的共同特征是什么？

2. 描述AgCl溶解平衡的建立过程。小组合作，互相批阅，展示答案。

化学平衡、电离平衡、水解平衡。逆、动、等、定、变

一方面，在水分子作用下，少量银离子和氯离子脱离氯化银的表面溶入水中；另一方面，溶液中的银离子和氯离子受氯化银表面阴、阳离子的吸引，回到氯化银的表面析出——沉淀。在一定温度下，当沉淀溶解和生成的速率相等时，建立了溶解平衡状态。

查知学情，确定最近发展区。教师点拨：同学们要善于用动态的思想分析问题，溶解、沉淀一直在进行着，是一个双向互变，动态过程、当溶解和沉淀的速率相等时，氯离子、银离子浓度不再变化，得到该条件下的饱和溶液，建立了溶解平衡状态。二、自主深化，合作探究过渡：同学们的先学效果很好，我们通过什么方法可以证明氯化银的确存在溶解平衡呢？

【合作探究一】难溶电解质的溶解平衡

实验设计

请各小组交流后，展示你们的设计方案。