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选修4化学反应原理《第四节难溶电解质的溶解平衡》教案优质课下载
过程与方法：
在探究难溶电解质的溶解平衡实验中，学会自主设计实验、独立思考，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
在实验探究过程中，激发学生学习化学的兴趣，树立对立统一的辩证唯物主义世界观。
教学重点难点
重点：难溶电解质溶解平衡的建立
难点：建立“沉淀 溶解”的微观、动态过程，了解沉淀转化的本质 。
三、 学情分析
认知基础：本节课的教学对象是高二理科学生，学生已经具有溶解度、离子反应的知识基础，和动态平衡的理论基础，在此基础上学习本节内容，学生更容易理解和接受。
心理特征：学生对化学反应原理有了一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对用所学理论解决问题充满期待。
四、教学方法
引导、自主、合作探究、反思整理、拓展引用
五、教学流程
教学内容教师活动学生活动设计意图导入（一）导入新课（1分钟）
播放溶洞景观的图片，指出溶洞里有千奇百怪的石笋、石柱、钟乳石，你知道这些地貌的形成原因吗？通过本节课《难溶电解质的溶解平衡》的学习，你将从反应原理上弄清楚这个问题。
通过设计情境，引入新课。以熟悉的事物激发学生学习兴趣，调动学生的积极情绪。
内容（二）分析课题，温故知新 (5分钟）
设计以下四个阶梯性问题，采取对话方式，使学生温故知新：
1.通过课题请你分析本节课的研究对象是什么？
2.该物质所属的类别是按什么标准进行分类的？与强弱电解质是否有一定关系？
3.什么是固体物质的溶解度？难溶电解质的溶解度在什么范围？绝对不溶解的物质有吗？怎样理解溶解性表中“不溶”的含义？
4.化学平衡、电离平衡、盐类的水解平衡各是如何建立的？你认为难溶电解质的溶解平衡又是如何建立的呢？
（三）类比分析，自主构建 （10分钟）
（“沉淀 溶解”平衡的微观、动态过程）
演示实验：