1、本网站免费注册后即可以下载,点击开通VIP会员可无限免费下载!
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题,请联系微信客服。
扫描下方二维码,添加微信客服
人教2003课标版《第四节难溶电解质的溶解平衡》教案优质课下载
二、教材内容分析
本节包含沉淀溶解平衡与溶度积及沉淀溶解平衡的应用两部分内容,它原属于大学无机化学电离理论中的一部分内容,现置于新高中选修教材中并作了深入浅出的处理。
对沉淀的生成、溶解、转化的通过实验探究,帮助学生深化对沉淀溶解平衡的理解。通过建构沉淀溶解平衡模型,了解“宏观一微观一符号”表征并进行表征间的转换,帮助学生从微观角度理解沉淀溶解平衡的本质。沉淀的生成、溶解、转化如除锅炉水垢、氟牙膏预防龋齿等问题在生产、生活中应用广泛,感受化学知识在生产生活中的应用价值,体会理论理论指导实践的重要意义。
三、教学目标
(一)知识技能:
1.理解外界条件对难溶电解质的沉淀溶解平衡移动的影响,能用平衡移动的观点对沉淀的生成、溶解、转化是进行解释。
2.了解沉淀溶解平在工农业生产中的应用,能运用平衡移动的观点进行分析解释。
(二)过程与方法:
1.在建立沉淀溶解平衡概念的过程中,利用微电流传感器探究Mg(OH)2沉淀悬浊液仍有Mg(OH)2溶解,建立起“宏观现象—微观本质—符号表达”之间的联系并进行相互间的转换,进一步强化平衡观、微粒观。
2.通过“理论探索、实验探究”,共同分析,理解沉淀的生成、沉淀的溶解和沉淀的转化,其实质是沉淀溶解平衡的移动。
(三)情感态度价值观:
通过肠胃显影剂的选择、除锅炉水垢、氟牙膏预防龋齿等化学原理知识在解决实际问题中的应用,进一步感受化学知识与人类生活的密切关系,激发学习化学学科学习兴趣。
四、学生特征
这个班是实验班,学生信息意识强,见多识广,思维活跃,有创新意识,学习氛围浓厚,善于发问。
学生对化学平衡、弱电解质电离平衡、盐类的水解一系列内容,无论是知识,还是解决问题的能力都有一定的积累。
由于实验条件有限,学生分组实验较少,给理论模块学习中的实验探究带来了一些困难,还有手持技术在教学中使用次数比较少,还不熟练。
五、教学策略选择与设计
通过实验探究教学,运用电导传感器探测Mg(OH)2悬浊液中导电性,进一步从微观角度理解沉淀溶解平衡;
教师讲解应用——学生模仿应用——学生主动应用;
小组合作学习,提升学习效率和效果
六、教学环境及资源准备
录课室上课,小组合作学习,每组6人
学生分组实验,教师演示实验
数据采集器、电导传感器,电化教学设施
七、教学思路