人教2003课标版《第四节难溶电解质的溶解平衡》优质课教案设计

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4．所 属 的 章 节：第三章第四节

5．教 学 时 间：40分钟

二、教材分析

1．本节内容在教材体系中的地位和作用

本节内容是第三章《水溶液中的离子平衡》的最后一部分，包括难溶电解质的溶解平衡及其应用两个部分。本节应用第二章所学的化学平衡理论，探讨水溶液中离子平衡问题，是化学平衡学习的延伸与拓展，是对中学化学的平衡理论体系的完善和丰富，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。通过本章的学习，学生可以感受理论分析的作用，体会相关知识在生产生活中的应用价值，进一步拓展和巩固前一章所学知识，更为透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。

2. 教学目标

（1）知识与技能：

①让学生掌握难溶电解质的溶解平衡概念，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的生成、溶解和转化问题。

②培养学生动手实验能力、归纳概括能力、知识迁移能力。

（2）过程与方法：

①体验难溶电解质的溶解平衡建立的过程、平衡移动的过程；

②让学生掌握科学探究的方法，根据实验现象和已有的知识经验，分析推理出新的知识的方法。

（3）情感态度与价值观：

激发学生学习化学的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的能力，认识自然科学中的对立统一的辩证唯物主义原理。

3. 教学重点、难点：

教学重点：难溶电解质的溶解平衡的建立

教学难点：用难溶电解质的溶解平衡原理分析沉淀的转化。

三、学情分析

高二学生已经具备了独立思考的能力，而且思维活跃；学习自觉性增强，能通过自学主动获取知识。

高二学生已经了解了AgCl、AgI、Ag2S等物质的颜色和溶解性，学习了复分解反应、化学平衡、电离平衡、盐类的水解平衡等知识，并具备应用其解决简单实际问题的能力。　

四、设计思路

首先，通过学生熟悉的实验情景引发学生思考，然后指导学生进行过量NaCl溶液和少量AgNO3反应后溶液中是否还有Ag+的检验实验，与学生的已有认知形成冲突。创设问题引导学生讨论、自主建立、理解难溶电解质的溶解平衡。通过实验改变外界条件对Mg(OH)2溶解平衡的影响，总结影响难溶电解质溶解平衡的因素。

五、教学过程

教学环节

及时间教师活动学生活动设计意图环节1