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选修4化学反应原理《第四节难溶电解质的溶解平衡》新课标教案优质课下载
（一）课程标准 …………………………………………………3
（二）教材分析 …………………………………………………3（三）学情分析 …………………………………………………3三、教学目标 …………………………………………………3（一）三维目标 …………………………………………………3
（二）教学重难点…………………………………………………4
四、教学策略设计…………………………………………………4五、教学流程 …………………………………………………4六、教学过程 …………………………………………………5
七、教学亮点 …………………………………………………6
一、教学总体设计
本节课授课对象为高中二年级学生，根据新课程标准要求，教学目标的制定，教学策略的设计、教学流程的编排、教学评价的实施均围绕教学目标。而教学目标的制定和实施又是基于教学过程，是对课标要求、教材内容、学生情况的分析，在教学三维目标之间建立起直接、必然的联系。
丰富的颜色能提起学生的兴趣并加深学生学习记忆，结合小王一家的困惑这一情景围绕全程，让学生既轻松上课，又能任务驱动。作为一节新课，该节课使用问题反馈与实验验证相结合的教学，是学习难溶电解质平衡以及Ksp的重要途径。该课程主要目的为帮学生认识沉淀的溶解以及运用，通过不同的情景知道其在生活的重要应用，故该课程设计围绕实验与课程结合进行设计。
二、教学背景分析
（一）课程标准
“难溶电解质的溶解平衡”知识点是化学平衡相应内容的最后一个知识点，对于学生来说较为抽象，且打破了学生已有认知（沉淀不溶于溶剂）。而高中化学课程标准对其知识的学习做出如下要求：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。
（二）教材分析
本节课选自人教版高中化学选修4第三章第四节。
学科内容：“难溶电解质的溶解平衡”知识点是化学平衡较为重要的内容，对于高中知识学习以及高考都具有至关重要的作用。课程标准虽然未对Ksp教学进行具体要求，但是参照近年来广东与全国高考，可以发现此内容较为重要，而鲁教版与苏教版也均在第一课时进行Ksp教学，因而本课的主要内容还有Ksp的理解与运用。
课程承接了初中九年级沉淀知识的学习，从平衡的角度解释其动态变化。之前已经学习比较系统的平衡知识，对学生在平衡思想的运用上意义重大。
社会价值：难溶电解质的溶解平衡与生活生产密切相关，小到刷牙的含氟牙膏，大到工业废水的处理等。通过结合生活生产，学生认识到化学与生活息息相关，且能从原理上进行理解与运用。
教学改进：课堂在上课时候并没有选择书本的主线，而是创设一个贯穿全文的主线，通过发现问题；探究实质；理解原理；应用改进的思路进行教学。
（三）学情分析
1．思维特点
在大量的打磨之后，高二学生平衡思维较为固定，对于进而学习平衡的知识点有一定的帮助。