人教2003课标版《第四节难溶电解质的溶解平衡》公开课教案下载

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二、设计思路：

为提高学生的求知欲和主动参与的积极性，我们从大家熟悉的沉淀完全反应的清液入手，通过实验的意想不到的现象,引发新知识和旧知识的矛盾，引起学生疑惑，激发学生思考,将教师的任务驱动转变为学生求知内驱力。接着通过阅读教材，对比前面学过的三大平衡，顺理成章把本节课的重点知识进行自主完成。再通过几个思考，不但巩固加深难溶电解质溶解平衡的本质，还为下节课“沉淀的溶解及转化”学习埋下伏笔。最后通过学习目标回归，逐步养成学生“目标学习”的思想及意思。

三、教学目标：

知识与技能：

?1、能描述沉淀溶解平衡

2、了解溶度积常数表达式及溶度积规则

3、能运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、 生成进行分析

过程与方法：

由实验产生疑惑，在问题驱动下，激发学生的求知欲，通过分析实验、独立思考、相

互讨论、老师引导形成分析问题、解决问题并进行类比归纳的能力。

情感态度与价值观：

1、通过沉淀溶解平衡的建立过程，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，形成独立思考，主动发现问题的素养。

2、在学习中，体验借助已有化学知识和原理掌握新知识的成功感、培养学生严谨求实、敢于质疑的科学态度。

四、教学重难点：

沉淀溶解平衡模型的建立。溶度积规则的应用。

五.教学手段与方法：

多媒体辅助，问题驱动，实验探究，对比启发，学生主动思考，分析归纳等。

六、教学过程（课堂实录）

环节一：通过实验产生认知冲突，激发学习热情

【引入】：将等浓度等体积的BaCl2溶液和Na2SO4溶液混合，取上层清液，分别加入饱和Na2SO4溶液或BaCl2溶液，将出现什么现象呢？

【学生】：眼光茫然，绝大多数同学认为不该有什么现象呀。不敢肯定，非常疑问。

【老师】：用实验说话。

【演示实验一】：

为了使BaSO4完全沉淀下来，得到澄清的清液，老师提前将等浓度等体积的BaCl2和Na2SO4混合好了，现在直接取上层清液，将其分为两份，一份加饱和BaCl2溶液。另一份加饱和的Na2SO4溶液。

【现象】：两份均产生浑浊。