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人教2003课标版《归纳与整理》精品教案优质课下载
三、教学目标
1.知识与技能
利用化学平衡移动的一般规律，分类对比的学科思想探究归纳弱电解质的电离平衡、水的电离平衡、盐类水解平衡、难溶电解质的溶解平衡的相关基础知识。
2.过程与方法
通过对水溶液中离子的来源和溶液中离子的“行为”的探讨，将电离平衡、水的电离、盐类水解平衡和难溶电解质的溶解平衡理解为化学平衡的一种特殊形式，以平衡移动原理为指导，进一步树立平衡观和离子观、分类观的学科思想。
3.情感态度价值观
整合相关内容，使学生进一步认识和运用化学平衡原理，比较深刻地理解化学科学的精髓，提高学科能力。
重点：基础知识的梳理、学科思想的建立。
难点：电解质在水溶液中的行为之间的网络关系的建立
四、教学策略
鉴于体育班学生的学习情况和学习内容分析，本章节课的教学策略采取“思考与讨论”、“分类探究”、 “练习与归纳”“能力提升”几个环节，即对知识之间的关联性进行加工，使学生形成知识的整体性、系统性的理解，使学生形成知识的网络结构。
五、教学过程
教学环节
复习知识主线
教学活动
思考与讨论，以分类、对比的思想归纳回答问题。整理学案
电解质的相关内容
水溶液中离子的生成
思考与讨论，从典型例题和习题入手分析，归纳电离平衡的建立和影响因素，整理学案
弱电解质的电离平衡建立
弱电解质平衡的建立及影响弱电解质电离的外界因素
以相关练习题为情境利用化学平衡原理、分类思想进行归纳相关知识点，整理学案
以酸、碱、盐在水中的行为对水这种弱电解质的电离平衡造成的影响归纳出影响水电离的因素、Kw、溶液酸碱性的判定、盐类水解的实质、规律、影响因素
水的电离平衡、盐类水解平衡
思考与讨论，填写学案并发表看法