人教2003课标版《第三节电解池》优质课教案设计

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析

地

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和

作

用 电解知识属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系中不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式和原电池知识后教学，符合化学学科知识的逻辑体系和学生认知规律。通过化学能和电能之间的相互转变，能够使学生对氧化还原反应的认识及化学反应中能量变化的认识更加深刻。本节课是学生学习《原电池》知识后的自然延伸，它有助于学生系统学习电化学知识，为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。

电解原理的应用相当广泛，由此形成的工业也很多，如电镀、电解、电冶金、电池充电等，这些内容与日常生活、工业问题有密切联系，能培养学生的化学素养与社会责任感。教

学

目

标

知识与技能1．了解电解池的结构。

2、理解电解原理，能书写电极反应式及电解总反应式。

3、学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力和语言表达能力。过程与方法1、通过对学生实验操作能力、团结协作能力、观察能力、分析总结能力、语言表达能力的培养使其体会运用知识解决问题的过程。

2、学会通过实验探究建构新知识，增强对实验现象的分析、推理、概括、总结知识的能力，培养严谨、认真的科学方法观。

3、学会比较的学习方法，形成自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。情感态度与价值观1. 通过原电池工作原理到电解池工作原理的逆推，体验电化学知识间的相关性与渐进性，感受化学世界的奇妙与和谐。

2．通过石墨作电极电解CuCl2、NaCl溶液的实验探究，体验实验探究的重要意义，发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。教学重难点及确立依据重点重点：电解原理。确立依据：学生只有理解电解原理，才能进一步为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。难点难点：电解产物的判断及电极反应式的书写。确立依据：学生极容易忽略水电离出的H+和OH—，突破该难点的关键是引导学生认真观察电解CuCl2、NaCl溶液实验的现象，利用氧化还原反应知识归纳出阴阳离子的放电顺序。教

法

学

法学

情

分

析知识

储备简单的原电池知识（能判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应式）。

氧化还原理论、金属活动顺序和物理学中的电学知识。能力

储备学生对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。