人教2003课标版《第三节电解池》优质课教案下载

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氧化还原反应、化学反应中的能量变化、离子反应等知识，刚刚又学习完了原电

池原理，研究了化学能是如何转化成电能的，在此基础上安排电解池，是电化学

知识的深化和发展，具有一定的科学性，体现了知识梯度的合理性，使学生对能

量守恒和转化有一个新的认识。

【学情分析】本班学生学习基础较好，对氧化还原反应掌握较好，并且高二的学

生有一定的实验操作能力和小组合作能力，这为本课学习奠定基础，学生虽然学

习了原电池原理，但学习电解质溶液导电实质还是存在一定困难。

【教学目标】

1. 学生通过小组合作探究学习，能归纳、概括电解原理。

2. 能阐述电解池概念及其形成条件，能独立进行电解实验操作，初步学习离子放电顺序。

3．培养学生严谨认真的科学实验态度，在讨论与交流中培养学生合作能力和团

队精神。

【教学重点】电解的基本原理。

【教学难点】电解的基本原理，离子放电顺序。

【教法与学法】

教法： “以问题为引导，学生为主体” 通过实验与多媒体的有机结合，进行问题探究、实验探究、归纳总结，营造出师生互动的和谐课堂。

学法：观察实验、分析、比较、讨论、概括、小组合作等学习手段。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图【环节一】

导学案反馈对导学案完成情况进行点评，总结优点和集中出现的问题聆听，查看导学案批改情况，标注自己存在的主要问题表扬导学案完成优秀的个人和小组，指出自主学习中存在的共性问题，给出本节课的主要学习任务。

【环节二】

知识准备总结导学案中的两个小问题修改错误的答案电解装置的外电路由两部分组成，导线和电解质溶液，我从简单的电路图出发，不仅让学生知道金属导电是因为自由电子，还要明确电子的移动方向，这样对后面学习电解原理是很有帮助的。而通过对电解质和电离概念的复习，为后面讨论电解质溶液导电方式做好铺垫。【环节三】

问题探究［问题1］电解质溶液为什么能导电？

对比实验蒸馏水和氯化铜溶液导电性实验学生讨论回答：阴阳离子定向移动

观察，讨论，肯定刚才的猜想通过上一环节学习，学生讨论不难得出结论：电解质溶液导电是因为阴、阳离子定向移动，实验是检验真理的唯一标准，于是我做一组对比演示实验，实验一将两个电极放在蒸馏水中，接通电路，电流表指针不发生偏转，实验二将电极放在氯化铜溶液中，接通电路，电流表指针发生偏转，证实了同学们的猜想。［问题2］电解质溶液的导电过程是物理变化还是化学变化呢？