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Before?I?could?join?the?others?outside?to?see?what?was?going?on,?the?first?plane?had?already?hit?my?office?building.?
3)通过略读和细读解决问题来提高阅读能力?。
4)?进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2.?情感态度价值观目标:?
1)?通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件,培养学生正确看待事物的积极心态。?
2)?能运用所掌握的语法,句型和词汇进行交流。
?二.学情分析?
?本节课是在学生已经了解过去完成时的基础之上进行教学的,学生对于过去完成时的句子构成用had+动词的过去分词也有所了解,因此再来学会在实际生活中运用。?
三、教学重难点
1.?教学重点:?
掌握本课出现的生词?
block,?in?line?with,?worker,?stare,?disbelief,?above,?burn,?burning,?alive,?airport,?till?,?west?
?2.?教学难点:?
进一步熟练掌握过去完成时的用法。?
四、教学过程:
?Step?1.?Preparation?.??
1.look?at?the?picture,?what?event do you know??
设计目的:引出话题?the?expected events.同时为教学做好铺垫.?
Step?2.?presentation?.?
1.?略读3a并完成表格?
设计目的:让学生迅速了解文章大意
方法指导:略读
?2.细读3a并完成3b
阅读方法指导:?
快速阅读全文,注意描述事件的关键词或短语,有助于整篇文章的理解。?这些关键词可能是动词或动词短语,可能是介词短语,形容词,或连词等。?
设计目的:细读文章熟知课文内容,掌握文中的重点短语
Step?3找出文中三个过去完成时的句子.设计目的:巩固过去完成时Step4.Read?3a?again?and?remember?the?language?points?.?
(1)?I?was?about?to?go?up?when?I?decided?to?get?a?coffee?first.??be?about?to?忙于;即将做某事。侧重于表示动作马上就要发生,常与when引导的从句连用,但不与具体的时间状语连用。
(2)?I?went?to?my?favorite?coffee?place?even?though?it?was?two?blocks?east?from?my?office.