《附录部分算、碱、盐的溶解性表（20℃）》集体备课教案设计

《附录部分算、碱、盐的溶解性表（20℃）》集体备课教案优质课下载

在课程目标的设计上，本节课侧重于“过程与方法”。在观看微视频后提出问题，指导学生从微观、宏观的角度思考问题，质疑已有的知识，对未知的问题提出猜想，都突出“科学探究过程中问题的提出”的重要性和必要性。教学中物质的溶解性及难溶电解质的溶解平衡等具体的学科知识，只作为课程的载体，而更加关注的是学生科学质疑精神的培养，尤其是对已有知识的质疑。学生能够提出问题，提出有效的、有价值的问题，就是本节课的核心所在。

二、学情分析

本节课针对高二学生设计。从知识角度看学生在初中化学已进行过活动与探究“粗盐提纯”实验，必修一中已经掌握了粗盐提纯中“除去可溶性杂质”的流程，在必修2中具备了一定的化学平衡知识基础，通过微视频课前自学了易溶电解质饱和溶液中的溶解和结晶的平衡关系；从能力水平上看学生具备一定的问题提出的能力、实验设计能力、比较归纳能力；从心理特点上，他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于问题的提出。本节课力求让学生在熟悉的情境中以不同方式、从不同角度提出问题、解决问题，进而发现新的问题。

三、教学目标

1、理解溶解平衡过程中存在的微观机理，能从溶解平衡的微观角度重新理解粗盐提纯的过程，发现并提出新的问题。

2、通过翻转课堂模式下的微视频学习，合作探究、提出问题等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力，培养科学素养。

3、学会从宏观到微观不同角度不同层次的提出问题，感受科学探究中提出问题的方法，形成科学质疑精神。

四、教学重难点

重点：从溶解平衡的角度重新思考粗盐提纯的过程，发现并提出新的问题。

难点：如何有效的发现并提出问题。

五、实验仪器与用品

氢氧化镁粉末、NaOH溶液、酚酞溶液、试管、胶头滴管。

六、教学流程

三条教学线：以再探粗盐提纯作为情境，将溶解平衡等学科知识作为载体，重点突出科学探究中如何提出问题这一科学方法。具体如下图：

教学流程图

七、教学过程

教师活动学生活动教学设计意图[微视频自学]：易溶电解质饱和溶液中的溶解和结晶的平衡关系。

[课前检测]：

1、向饱和NaCl溶液中继续加入NaCl固体，溶液的浓度会不会改变？固体的溶解停止了吗？为什么？

2、向饱和NaCl溶液中加入浓盐酸，可以看到什么现象，为什么会产生该现象。

3、若要使饱和NaCl溶液析出NaCl晶体，还有哪些办法？自主学习

回答微视频自学

检测微视频学习成果[联系运用]对于粗盐提纯过程中，难溶性杂质的除去包含三步操作，其中蒸发操作是否存在溶解平衡？

[提出问题]为什么蒸发过程中水减少了，会析出晶体呢？

[追问]利用化学知识分析问题的两个思维角度：从宏观角度认识问题与从微观角度认识问题。从微观角度如何解释？