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《第三节化学反应热的计算》集体备课教案优质课下载
教学设计理念
从化学反应与能量的定量关系角度，分析理解燃烧热的概念，引入化学反应热的计算问题，从能量守恒的角度出发介绍说明盖斯定律是能量守恒定律的必然结果，也是能量守恒定律在化学过程中的应用。从课标要求和学生的认识水平看，便于简化处理，重在应用。
教学内容分析
本课例教学内容为盖斯定律的介绍。教科书以登山经验“山的高度与上山的途径无关”，浅显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻，帮助学生理解盖斯定律。然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。
学情分析
学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系，通过实验感受到了反应热，并且了解了物质发生反应产生能量变化与物质的质量的关系及燃烧热的概念。从从化学反应热的计算角度，需要解决计算问题的过程及技能，需要探究解决的方法和途径。
教学目标
通过本课例的教学使学生达成：从能量守恒角度理解并掌握盖斯定律。能正确运用盖斯定律解决具体问题。
教学重点：盖斯定律的含义。
教学难点：盖斯定律的应用
教学用品：多媒体教学课件、多功能教室
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
复习
[投影]什么叫燃烧热？
学生回答并展示概念，强调关键点。
[投影]在25℃、101kPa时，1mol纯物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量叫该物质的燃烧热。
强化记忆燃烧热的概念。
提出问题
在化学科学研究中，常常需要通过实验测定物质在发生化学反应时的反应热。但某些反应的反应热很难直接测得，如何获得反应热数据？
引发学生积极思考
创设情景
[投影情景1]判断：下列数据△H1表示燃烧热吗？