人教2003课标版《第三节化学反应热的计算》精品优质课教案设计

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1．通过对盖斯定律的涵义的分析和论证，培养学生分析问题的能力；

2．通过盖斯定律的有关计算，培养学生的计算能力。

【情感态度与价值观】

1．通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习，感受化学科学对人类生活和社会发展的贡献。激发参与化学科技活动的热情。

2．树立辩证唯物主义的世界观，帮助学生养成务实、求真、严谨的科学态度。

二、教学重难点

【教学重点】

盖斯定律的涵义和根据盖斯定律进行反应热的计算

【教学难点】

盖斯定律的应用

三、教学方法

探究式教学，多媒体辅助教学

四、教学用具

多媒体设备

五、教学过程：

【新课引入】

知识回顾

【教师】已知石墨的燃烧热：△H=-393.5kJ/mol

1）写出石墨的完全燃烧的热化学方程式

2）二氧化碳转化为石墨和氧气的热化学方程式

学生进行知识回顾并书写化学方程式，常出现的问题有：逆反应吸热的（+）漏写

【教师】强调：正逆反应的反应热效应数值相等，符号相反。“+”不能省去。

【教师】思考：298K，101kPa时，合成氨反应的热化学方程式:

N2(g)+3H2(g)=2NH3(g) △H = -92.38kJ/mol

在该温度下，取1 mol N2(g)和3 mol H2(g)放在一密闭容器中，在催化剂存在进行反应，测得反应放出的热量总是少于92.38kJ，其原因是什么？