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《第二节有机化合物的结构特点》教案优质课下载
二、教学目标：
1、知识与技能：理解同分异构体的概念。
2、过程与方法：能够正确书写同分异构体以及确定同分异构体的数目。
3、情感态度与价值观：能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会相互合作交流的重要与快乐。
三、教学方法、手段：
自主探究与归纳、多媒体辅助教学、展台展示
四、教学重点、难点： 同分异构体的书写规律与数目的找法
五、教学过程：
教师活动学生活动设计意图通过近三年的高考题对同分异构体内容的考查引入新课通过观察高考题，了解同分异构体如何考查的。通过高考题让学生从视觉上直观地了解同分异构体在高考中的重要性，从而重视对本节课的学习。教师展示本节课的教学目标和教学内容。让学生知道本节课重点学习什么。让学生有个清醒的认识。学生归纳同分异构体的概念归纳总结本环节是学习本节课的基础通过具体练习让学生判断同分异构，体会对概念严密性的理解。在理解定义的同时完成几道课堂练习（允许学生合作完成练习），并且学生代表到讲台展示作业，让在座的学生指出其对错。 通过练习一是考查学生是否真正理解同分异构体的含义，二是在练习的基础上概括出判断的三种基本方法，使教学更显条理性和系统性。 归纳书写同分异构体书写的方法和书写步骤，取得学生的认可。让学生意识到拉、翻、转在判断同分异构体中的重要性。学生动手练习，并让学生代表上台阐述解题体会，将思考方式与其他同学进行交流，共同寻找理想解题模式。讲练结合，让学生学以致用，使知识点及时得到巩固。 通过例题介绍如何确定一元取代物同分异构体种数，让学生学会判断并体会等效氢原子与种数之间的关系。通过观察几组例子了解同分异构现象的另一种模式。深入浅出地引导学生学会对知识点进行举一反三，并有意识地一起探究解题思路，寻找解题模式。 学生交流讨论。并让学生代表发表解题体会。教师和学生一起进行课堂小结和归纳知识点，让学生感到获得知识点的喜悦和成功。学生交流讨论。尝试着归纳出这节课的主要内容。
并对有疑问的知识点进行反思和反问。通过小结，一是重温本节课的内容，二是重点突出解题思路，让学生对本节课的知识脉络清晰。巩固练习练习讲解检测本节课的效果[板书设计]
同分异构体的概念
二、同分异构体的类别
类别异构（如丁二烯与丁炔）碳链异构（如丁烷与异丁烷）位置异构（如1-丁烯与2-丁烯）顺反异构（顺-2丁烯与反-2丁烯）
三、同分异构体的书写规律
无官能团的同分异构体即碳链异构
单官能团的同分异构体
双（多个）官能团的同分异构体
四、同分异构体数目的找法
等效氢法 、“残基”法、 替元法六、教学反思
以上是对烃同分异构体的认识和教学设计过程。在教学中，力求做到调动学生的认知和情感需求，以高考题为契机让学生对本节课高度重视，立足于感性认识，再通过多媒体展台，让学生学会最基本书写同分异构体的规律，最后由练习带动学生学习的积极性，上升为理论。再层层推进，引出位置异构，甚至是官能团异构。这样做既掌握了同分异构现象，又深化异构的种类，提高了学生动手组合能力，又培养空间思维，为以后研究性活动先铺路，也教给了学生学习的方法，真正受之于渔。在教学中，强调学生的主体地位，增加了学生动手组合和拆分实验，使原本枯燥的理论学习更富有活力，活跃了学生的思维，提高了学生的素质。
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