选修5有机化学基础《第二节有机化合物的结构特点》集体备课教案设计

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以C4H10为例逐步掌握同分异构体的书写方法。

<二>、过程与方法

运用活动与探究方法，掌握有机同分异构体的书写方法?

<三>、情感态度与价值观

认识“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点。三、学习者特征分析本节课授课对象是高三上学期的学生，通过必修2常见有机物以及元素周期律的学习，学生已经积累了一些关于物质多样性与微观结构的有关感性认识，但对性质与结构的关系认识不够深刻。学生已经学习过化学键的基础知识，并具备了通过模型简单分析正丁烷和异丁烷结构差异的能力，但是学生没有学过立体几何，空间想象能力较差，对了解正丁烷和异丁烷的微观结构存在一定困难。随着学生学习深入、智力和思维水平发展，具备了从微观结构角度认识物质多样性的能力，从而拓展知识面，建立完整的知识体系。四、教学策略选择与设计设计的基本策略：结构模型，多媒体，课件 主要的教法：讲授法，提问法，归纳法，多媒体辅助法 主要的学法：观察法，练习法，讨论法五、教学重点及难点重点：以C4H10为例，认识由于微观结构不同而导致的同分异构现象?

难点：同分异构体（碳链异构、官能团异构）的书写

六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图教师引导：2014、2015、2016高考题的展示。(课件展示)

学生审题分析及老师告诉其分值从而引起学生重视同分异构体的学习和掌握的激情。设置情景，激发斗志

组织学生交流活动结果。再问：根据刚才的活动，思考、讨论以下两个问题。

1. 同分异构体的定义、分类？

2．同分异构体的书写规律。学生用心回顾基础知识：

1．化合物具有相同的分子式，不同结构式的现象。

分子式相同而结构式不同的化合物互称同分异构体。

激发求知欲

对于C6H14的结构，同学们得到5种不同的结构。

在此基础上分析主链上有4个碳的己烯同分异构体？

进一步分析残基法、等效氢法、多官能团同分异构体的书写规律？

学生思考讨论总结归纳。

要点解析，突出重点

课件展示

总结归纳同分异构体的一些要点

课件展示

比较分子式相同的不同类别异构

随堂练习

学生自主思考，问答，总结，做笔记让学生体验学习的快乐