《第二节有机化合物的结构特点》优质课教案下载

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通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识 ，能准确判断同分异构体及其种类的多少。

情感态度与价值观：

1、体会物质之间的普遍性与特殊性

2 、认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质。

教学重点：有机物的成键特点和同分异构体的书写。

教学难点：同分异构体相关题型及解题思路。

教学过程：

导入：在我们的自然界中，有这样一种现象，即有些有机物的分子式相同但结构不同，其实这种情况很普遍，这种现象即叫同分异构现象，具有同分异构现象的有机物彼此互称为同分异构体，那么我们今天就来学习这个问题。

[板书］二、同分异构体

本节课我们主要讲三个方面的内容：

1、同分异构体的概述

2、常见的官能团异构

3、同分异构体的书写规律

首先我们来讲第一个方面：

[板书］1、同分异构体的概述

［讲］对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又具有几种同分异构体，这是学习有机化学一个很重要的内容。我们必须学会判断并能够书写。今天，我们将学习一种常用的书写方法—缩链法(减碳对称法)。

[板书］1、烷烃同分异构 体 的书写

例1、 书写C5H12的同分异构体

第一步：所有碳，一直链。

第二步：原直链，缩一碳。缩下的碳，作支链。

第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。

［讲］缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。

[问］①两个甲基怎么连接? (只能同时连在第2个碳原予上)

(注意 ：第2号碳已饱和，即使有碳原子也不能再连接在 这同一个碳原子上了；除第2号碳原子外，四个碳原 于是完全等效的) ②作为乙基，它不能连在顶端的碳原子上，能否连接到第2个碳原子上?

[小结］①要按照程序依次书写，以防遗漏。