人教2003课标版《第二节有机化合物的结构特点》集体备课教案设计

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情感目标：体会“官能团的等效关系”。

【考纲要求】能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）

【考点定位】1、漏写和重复是确定同分异构体数目的常见错误，

2、忽视题目中的某些限制条件而造成书写错误。

二．定位考点、易错点：

1.对有机物结构表示方法不熟悉，不能根据有机物的结构确定其化学式，不能利用典型有机物的结构特点判断题目中的某些限制条件而造成书写错误

2.对多官能团有机物，不能根据有机物中官能团 的种类和数目，判断有机物的同分异构体，特别是有机物与NaOH、Br2、H2反应的定量关系，是考生常常出错的地方。

3.不能有序思维是同分异构体漏写或重复的重要原因，不能利用等效氢法等方法判断同分异构 体的数目。

三．学情分析：

学生已经在一轮复习中对同分异构体及其书写有了初步的认识，知道同分异构体的基本概念和种类；另外，对于简单有机物的同分异构体书写具备了基本的能力。但学生对于有等效官能团的同分异构体书写存在漏写和重复的不足，因此本课注重从方法和技巧上指导学生进行探究，让学生体验探究的乐趣。

四．【重点难点】

重点：书写同分异构体的基本思路和方法

难点：运用先“拆”后“组”，以及连、插、转的技巧解决实际问题。

教学过程：

导入新课：

同分异构体是有机化学中的一个重要概念，贯穿整个有机化学的每一个章节，同时又是高考的一个热点，也是学生学习的一个难点。将同分异构体书写的一般思路及方法介绍，以期对同学们学习同分异构体有一些帮助。

一般思路分子式相同，结构不同的化合物互称为同分异构体。在中学阶段结构不同有以下三种情况：类别不同，碳链不同，位置不同（环上支链及官能团）。因此同分异构体书写的一般思路为：类别异构→碳链异构→位置异位。另外还有一些技巧和重要的方法，本节将从思路和方法上加以总结。

2.学案反馈：

本节课学案完成过程中存在的问题是解题不规范、审题不清。较好的是个人是:

梁庆阳、李广振、田维鹏、李振娟 加5分

优秀小组:二组，八组 加10分

3.探究活动：

探究一：同分异构体数目的确定

1、（2015海南5）C4H10O的同分异构体异构)有几种，画出他们的结构简式。

（温馨提示：由分子式可以得到的信息是四个碳的碳链，考虑有几种碳链异构，羟基和醚键是等效官能团，运用接、插的技巧）