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1）学生通过阅读短文能理解主要大意及按要求找到相应的信息。
2）学生能熟练掌握和运用一些阅读策略来提高自己的阅读速度和阅读质量。
3.过程与方法
九年级学生已具备了一定的阅读能力，本课主要以问题驱动和学生自主学习、小组合作学习为主，培养学生的阅读能力。
4.情感态度与价值观
1）让学生了解历史事件，关注社会动态；
2）培养学生团结合作的能力。
四、教学方法
自主学习为主，泛读、精读相结合。
五、教具设备
黑板、多媒体
六、教学重、难点
1.重点：了解911事件和新西兰大地震事件。
2.难点：在阅读中如何巧妙地、自觉地运用阅读策略提高阅读质量。过去完成时的用法。
七、教学步骤
教学环节教师活动学生活动设计意图
Step 1
Lead-in（3mins）展示单词、短语。
翻译教师所给单词、短语。
检测学生对词汇、短语的掌握情况，同时也进行巩固提高。
Step 2
Reading comprehen-sion（40mins）Ⅰ、Pre-reading（5mins）
通过图片介绍，引入课题。学生通过观看图片畅所欲言。利用图片引出本课内容，同时激发学生开口说英语的能力。Ⅱ、While reading（35mins）
1.教师要求学生快速阅读全文,回答问题。
2.快速阅读第一段，回答问题。
3.快速阅读第二段，将句子正确排列。
4.总结文中的两个事件，完成表格。
5.完成课本3b部分的内容。
6.通过小组活动，分别复述文中的两个事件。
1.用Scan方法，快速阅读找到答案。