《第三节有机化合物的命名》精品优质课教案设计

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1．知识目标：

(1) 理解烃基和常见的烷基的意义。

(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。

2．能力目标：

(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。

(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。

3．核心素养：

(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。

(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。

(3)体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

三、教学重点、难点及突破方法

重点：有机物的系统命名法。

难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。

突破：通过信息技术突破教学重点与教学难点，帮助学生学习、理解并掌握学科知识。可以从学生已掌握的知识出发，设计一系列的问题，在教师的启发引导帮助下，以学生为学习主体的“学生小组合作学习”通过学生的积极思考、努力探索、协作学习，使学生自己能顺利完成对有机化合物的系统命名法体系的建构从而突破难点。

四、学情分析

学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。

五、教学方法

1、选用多种教学方法相结合的教学方法：运用信息技术与课堂教学内容深度融合，既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。

3．教学环境的设计和布置：多媒体教室，球棍模型，两人一组，教室内教学。

七、课时安排：1课时