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(1) 理解烃基和常见的烷基的意义。

(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。

2．能力目标：

(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。

(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。

3．情感、态度和价值观目标：

(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。

(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。

（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

三、教学重点难点

重点：有机物的系统命名法。

难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。

四、学情分析

学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结 构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图引入先展示漂亮可爱的动物图片让学生认出不同种类动物名称，提起学生学习兴趣，再用同类动物图片引导学生同类物体名称的命名方法，由此引法学生对有机物命名的好奇。观察图片，回答出相应动物的名称用学生熟悉的动物名称，引起学生的学习兴趣，然后用同类动物的名称，提起学生对名称的好奇，由此引出有机物的习惯命名法和系统命名法回顾用习惯命名法命名甲烷、乙烷等简单有机物，引申出正戊烷、异戊烷、新戊烷等含支链与不含支链的有机物的命名，回顾习惯命名法的命名原则回忆习惯命名法、复习思考习惯命名法的命名规律用具体而形象的有机物，由浅入深提出问题，创设问题情景，引发学生思考追问图片展示出支链较多的有机物，引导出系统命名法的重要性和必要性深入分析、思考复杂有机物该如何命名问题由浅入深，环环相扣，激发学生学习热情阅读教材引导学生根据学案有目的、有意识的阅读教材，学习系统命名法遇到问题先思考、分析，再通过阅读教材补充知识，突出教材的重要性通过问题的创设，提高学生对复杂有机物命名的好奇心，强烈的好奇心促使学生认真阅读教材，使学生对系统命名法有初步的理解与认识分组讨论通过甲基的认识，让学生讨论出乙基等几个常见基团，要求学生熟练书写甲基、乙基，讨论丙烷形成烃基的结果通过甲基、乙基的组成特点，讨论分析出丙基的两种结构，并总结烷烃基团的结构特点。通过同学们之间的讨论，特别是丙基的讨论，加强学生对烃基的认识引导实物展示球棍模型，要求学生以分组的形式拼出学案上的球棍模型，在讨论和动手过程中体会烷烃的分子结构特点用器材分组讨论并拼接处学案上的球棍模型，实际观察出烷烃的结构特点，并观察支链的结构特点通过学生之间的讨论，同学们之间的互帮互助拼接处具体而形象的烷烃的球棍模型，培养学生的动手能力和团结互助，引导学生结合烷烃的球棍模型分析烷烃的结构特点分组讨论引导学生根据教材上和学案上的知识，用系统命名法命名分组讨论出本组的烷烃球棍模的名称，从增强知识的趣味性，提高学生的学习热情学习小组团分析讨论组内的有机物的结构特点，大家一起用系统命名法对它进行命名，分析、思考在命名中出现的问题，比如支链位置和名称等让学生通过分组的形式命名烷烃球棍模型，实物展示，分组比赛，提起学生比学赶帮超的竞争学习精神，强烈的激发出学生学习热情，加深学生对系统命名法的理解，并引发学生把知识运用于实践的能力分析小组组长展示组内的球棍模型，并给同学们讲解组内成员们分组讨论的过程，并在黑板上板书组内的讨论结果认真听同学的讲解，学习其他同学的学习方法和过程，反思自己在学习过程中的得失，衡量方法的优劣通过同学的分析，培养学生的分析、讲解能力，其他同学在聆听过程中思考学习方法的重要性分析纠正分析学生在命名第一组烷烃过程中出现的问题，并予以纠正，对学生的正确地方加以肯定认真听讲，思考系统命名法在实际过程中的命名细则，学习系统命名法通过教师讲解学生运用系统命名法的得失，学会分析系统命名法在实际运用过程中的问题，引发学生思考学习提问 通过分析学生命名过程中的问题找出第一组烷烃命名过程中出现的问题，引导出系统命名法的第一个命名原则：最长最近原则分析、思考，认真听讲通过从实际运用过程中的问题的分析，培养学生的分析解决问题的能力，并学会把知识运用于实践的能力讨论分析分析第二组学生在命名烷烃过程中出现的问题，及时纠正、分析，引导学生归纳总结系统命名法的第二个原则：最多原则 观察第二组烷烃的球棍模型，认真听第二组同学对第二组烷烃的分析讨论，在分析的过程中进一步完善系统命名法引导学生结合烷烃球棍模型对系统命名法进行深入探究讨论分析分析学生在命名第三组烷烃过程中出现的问题，引导学生归纳总结出系统命名法的原则：最简原则分析、思考第三组同学的球棍模型及观察第三组同学使用系统命名法的步骤和方法引导学生自己分析自己找问题，找方法，自己得出结论讨论分析分析第四组学生运用系统命名法命名烷烃过程中出现的问题，引导学生归纳总结出系统命名法的原则：最小原则分析、思考第四组同学的球棍模型，分析第四种烷烃在使用系统命名法的过程中出现的问题，看同学之间的解决方案第四种烷烃结构的出现，引发出系统命名法“最小原则”，通过练习实际运用，培养解决问题，将知识运用于实践的方法归纳总结分析四组同学的不同烷烃的结构，在系统命名法运用过程中的重难点，注意事项，师生共同归纳总结出系统命名法的命名原则在老师的引导下，通过不同组同学们对不同烷烃的分析讨论方法，学习系统命名法的命名原则四组同学讨论四个不同的烷烃球棍模型，实物的展示和同学们之间的讨论结合在一起，激发学生自我学习，把课堂交给学生，培养学生的自主学习能力分组讨论引导学生通过各种具有代表性的烷烃的命名过程中的系统命名法的命名原则，再完整的讨论出运用系统命名法对有机物进行命名步骤积极讨论、思考、总结出在运用系统命名法对有机物进行命名时候的具体操作步骤和方法，并讨论在使用过程中的注意事项。通过学生之间讨论出来的命名原则，趁热打铁，继续让学生讨论出具体的使用系统命名法的步骤，提高学生的总结分析交流能力分析总结学生学习学案上的例题，归纳总结系统命名法的命名板书系统命名法的书写步骤：1找主链2定起点3定支链4写名称归纳总结系统命名法的命名原则和书写步骤，做好笔记培养学生的归纳总结能力，培养学生认识到本堂课的重难点讨论分析 讲解例题，板演系统命名法的命名格式，支链在前，主链在后，相同的支链合并书写认真听讲，学习系统命名法的具体书写要求，掌握系统命名法的命名格式通过对例题的命名的板演，让学生掌握系统命名法的具体书写要求，让学生掌握知识并实际解决问题的能力理论应用，巩固练习要求学生运用系统命名法的知识，完成学案上的课堂练习认真完成课堂练习通过学案上的练习，巩固加深学习系统命名法的命名方法辅导练习观察学生在做练习过程中出现的问题，辅导学生做练习，纠正问题认真练习，听老师的辅导通过具体的练习题，巩固系统命名法的书写方法分析纠正根据学生做练习过程中的问题，提醒学生在使用系统命名法命名有机物的具体使用方法，引导学生从训练中进一步加深系统命名法的命名规则总结经验，查漏补缺，通过巩固练习加深对知识的理解和认识通过观察学生在做实际练习的过程中出现的问题，因材施教，针对性的辅导学生，教会学生查漏补缺根据学生情况进行拓训练引导学生完成难度较大的练习根据自己的学习情况完成相应的练习题通过拓展训练，加深学生对系统命名法的认识课堂小结归纳总结本堂课的重难点内容在老师的引导下一起归纳总结本堂课的重点，难点，分析得失在最后的课堂小结中巩固本堂课的全部内容，培养学生的归纳总结能力课后训练布置课后练习，要求学生在课后进行完整而有效的提高训练认真完成练习课后的系统训练，帮助学生掌握系统命名法命名有机，进一步掌握今天所学的知识 有机化合物的命名学案

一、学习目标

1．掌握烃基的概念。

2．学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。

第一部分:分组讨论, 仔细阅读教材完成下列要求

一、烃基

（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫 烃基 ，烃基一般用“　R－　”来表示。若为烷烃，叫做　烷烃基；

（2）常见的烃基：“—CH3”叫 甲 基，短横线代表　R－ 　，“—CH2CH3”叫 乙 基，也可简写成　R－　

学与问：写出CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后的烃基的结构简式　R－ 　，　R

二、按要求拼出组号对应的球棍模型，并用系统命名法为组号对应的烷烃命名