人教2003课标版《复习题》优质课教案下载

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一、教学背景分析

教材分析

【课标要求】能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

【考纲要求】能够正确命名简单的有机化合物。

【考纲剖析】对有机物能正确命名，能对有机物的种类及同分异构体进行区分，是研究有机物性质的重要手段，也是高考命题的热点。

本节内容是高考化学一轮复习中较系统地复习掌握有机物系统命名的一节，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系，为后期学生学习掌握有机物系统知识的必要环节。

学情分析

1、知识层面

学生在高二时已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征、同分异构体的判断与书写及简单的有机化合物命名。但从前期检测的情况来看，大部分学生对有机化合物知识的实际应用能力较低，因此在复习时要注重基础性。

2、能力层面

对同分异构现象的拼插，使学生对同分异构体的辨别有了一定的经验， 在充分掌握了烷烃的系统命名的基础上，帮助学生进一步掌握烯烃、炔烃、苯的同系物等有机物的系统命名，学会一定的归纳方法，会根据已有的知识尝试多官能团有机物的命名。

设计思路

利用化学教学中的高阶思维理论进行建模教学设计。

教学设计思路:创设情境，提出问题—→阅读材料，解决问题—→知识应用，能力提升—→意义建构，达成目标。

本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，烷烃的系统命名是高中阶段学习的唯一的有机物的命名方法，在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，注意抓住学生命名时经常出现的错误， 如选错主链、编错碳号等，以改错的形式使学生明确产生错误的原因。

基于生活实例情境教学，凸显化学的社会价值。通过实验探究自主构建概念，体现化学学科核心素养。

二、教学目标

知识

与 技能

在掌握烷烃的系统命名法的基础上，了解烯烃、炔烃等有机物的命名。

通过烷烃、烯烃、炔烃等有机物的系统命名，能识别区分所属的类别。

通过有机物的系统命名学习，培养学生规律性认识的能力。

过程与 方法

通过练习掌握烷烃、烯烃等有机物的系统命名法。

培养学生的有序思维能力。