人教2003课标版《复习题》优质课教案设计

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（2）通过分析鉴定水杨酸的分子结构，深化对研究有机物结构一般思路和方法的应用；通过对水杨酸的合成和改进，增强学生对有机合成方法的认识，理解其关键是碳骨架的构建和官能团的转化；通过对合成路线的评价活动使学生体会官能团保护、绿色设计等思想。

（3）通过对药物有效成分的改进体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。

2. 评价目标

（1）通过对水杨酸结构鉴定的数据分析，诊断学生对研究有机化合物结构一般步骤和方法的认识水平（孤立水平、系统水平）。

（2）通过对水杨酸合成和改进方案的设计，诊断并发展学生在有机合成中构建有机物碳骨架和完成官能团转化的能力水平（孤立水平、系统水平）。

（3）通过对合成路线的评价和阿司匹林由来及发展的认识，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

二. 教学与评价思路

三. 教学流程

1. 阿司匹林的由来之水杨酸分子结构的鉴定

【学习任务1】分析鉴定水杨酸的分子结构。

【评价任务1】诊断学生对研究有机化合物结构一般步骤和方法的认识水平（孤立水平、系统水平）。

2. 阿司匹林的由来之水杨酸的合成及改良

【学习任务2】水杨酸合成及改进路线的设计及评价。

【评价任务2】诊断并发展学生在有机合成中构建有机物碳骨架和完成官能团转化的能力水平（孤立水平、系统水平），通过对合成路线的评价诊断学生官能团保护、绿色设计等思想的发展水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

3. 阿司匹林的发展

【学习任务3】缓释阿司匹林缓释原理的探析。

【评价任务3】诊断并发展学生对有机物结构性质的认识水平（孤立水平、系统水平）。

四. 教学设计说明

1. 重视对学生学科思想的培养和学科知识的巩固

阿司匹林是人类历史上第一种重要的人工合成药物，也是世界上使用最广泛的药物。以阿司匹林为载体，整合教材内容，通过对其由来与发展的研究，体会研究有机物的历程，有助于学生学习有机化学研究的基本方法，提升思维品质。通过对目标有机物结构的探析、合成及改性，复习了研究有机化合物结构一般步骤和方法，深化了对有机合成路径构建的认识，同时也让学生了解了有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献，提高了学生对化学学科价值的认识，激发了学习兴趣。

2. 注重基于“学习任务”开展“素养为本”的教学

学习任务是连接核心知识和具体知识点的桥梁和纽带，是实现知识结构化的重要环节。本节课共设计了3个学习任务，重视和发挥学习任务的素养导向功能。“学习任务1”突出“模型建构”，强调研究有机化合物结构思路的结构化和显性化；“学习任务2”采用逆合成的方法对目标有机物进行了合成和合成路线的优选，从微观角度关注结构对比、官能团的转化和碳骨架的构建；“学习任务3”让学生体会人类认识科学，运用科学知识不断创造新物质的历史，从而内化为自己的情感上的认同和行为上的自觉行动。

3. 注重“教、学、评”一体化

化学日常学习评价不能游离于化学教与学之外，应与化学教与学活动有机融合在一起。本节课紧紧围绕发展学生核心素养这一主旨，注重教学目标与评价目标、学习任务与评价任务、学习方式与评价方式的整体性、一致性设计，通过学生在小组讨论、方案设计等活动中的表现，运用提问、点评等方式，对学生学习有机物一般思路和方法的学习质量给予进一步深化的建议，充分发挥了化学日常学习评价的诊断与发展功能。

Ⅲ 阿司匹林的发展