人教2003课标版《第三节卤代烃》优质课教案下载

人教2003课标版《第三节卤代烃》最新教案优质课下载

能力角度：本班学生是北京四中远程实验班学生，课前可以先网上听微课，自主学习，完成老师发布的任务，对知识有一个认知，清楚自己的疑惑，上课听课效率会更高。现阶段学生的已经具有一定的分析、推理、探究等能力，好奇心和求知欲很强，所以对实验探究的热情也是很高的。

教学目标：

按照不同的标准给卤代烃分类，让学生掌握分类的基本思想

通过实验探究向溴乙烷中加入硫酸铜溶液，让学生认识溴乙烷的物理性质。

通过实验实验设计证明溴乙烷能否电离出溴离子，让学生认识溴乙烷的结构。

通过实验探究溴乙烷与NaOH水溶液和醇溶液反应，让学生理解溴乙烷的主要

化学性质，理解在NaOH水溶液中发生的取代反应和在NaOH醇溶液中发生的消去反应。

教学重点：

整个课堂贯穿结构决定性质的思想，所以，学生先通过实验探究结构，再通过实验探究性质，学生自己探究，得出结论。所以，重点是设计实验并探究性质。实验探究溴乙烷与NaOH水溶液和醇溶液反应。

教学难点

设计实验并探究溴乙烷与NaOH水溶液和醇溶液反应，这个实验学生设计时想不到加先HNO3酸化，排除AgOH对实验的干扰。所以教学重点为设计实验探究溴乙烷分别与NaOH水溶液和醇溶液反应的产物。

教学方法：活动元教学、实验探究与小组合作式教学

教学过程：

教师活动学生活动设置意图【引入】展示卤代烃为原料的常见用品倾听观看激发学生的学习兴趣【展示】课前发布的两个任务，观看微课《卤代烃的结构和性质》《溴乙烷的结构和性质》回忆?让学生课前自主学习，提高课堂效率活动一：通过点评学案《复习回顾》《预习自测》探究卤代烃的结构和分类

【投影并点评】学生学案《复习回顾》思考，观察复习取代反应和加成反且发现通过取代和加成可以得到卤代烃【讲述】请同学们观察复习回顾中的产物的结构特点，引出卤代烃的定义观察，思考培养学生观察和归纳能力【思考】点评学案预习自测，请同学们根据题目中的要求给卤代烃分类

思考，归纳，总结

培养学生观察能力，并且按照不同的分类标准给物质分类，建立分类思想【过渡】学习一类物质，我们一般选择其代表物质进行学习，卤代烃的代表物质就是溴乙烷倾听，思考介绍学习一类物质的方法活动二：探究溴乙烷的物理性质【思考】我们研究物质的物理性质一般是从哪几个方面进行研究呢？思考，归纳归纳学习物质性质的方法【分组实验】取2mL溴乙烷于试管中，再加入2mLCuSO4溶液，振荡静置，观察现象实验，观察从颜色、状态、密度、溶解度探究溴乙烷的物理性质，得出结论。因为硫酸铜为蓝色溶液，更直观的对比出溴乙烷的密度和溶解度【过渡】结构决定性质，所以研究物质的化学性质之前要先研究其结构倾听，思考介绍学习方法活动三：探究溴乙烷的结构【实物投影】学生课前作业学案中关于溴乙烷分子式、结构式、结构简式、电子式的书写对比，观察，找出错误的地方自我完善，熟悉几种化学用语的表达【过渡】既然如此，溴乙烷能否电离出溴离子呢？请设计实验证明小组讨论，小组成员相互补充，加入硝酸酸化的硝酸银复习卤素离子的检验方法【分组实验】请同学们根据刚才的实验设计进行实验小组实验通过实验现象得出结论，溴乙烷不能电离出溴离子。让学生成为学习的主人，提高学生的学习积极性【过渡】对比乙烷和溴乙烷的结构式，根据乙烷的性质推测溴乙烷发生化学反应时可能断键的位置？可能发生什么类型的反应？思考介绍对比，类推等学习方法。让学生通过已有的知识类推未知的知识，训练他们对知识的迁移能力，激发学习激情活动四：探究溴乙烷的化学性质 1、溴乙烷的水解反应【思考】写出溴乙烷与NaOH水溶液反应的化学方程式，并分析断键位置和反应机理学生课前已经观看了溴乙烷与NaOH水溶液反应的微课，此时再思考和回顾考查学生自主学习的情况，让学生能清晰地认识到自己在自主学习时存在的疑惑，更有针对地学习【点评】学生观看微课后，对溴乙烷与NaOH水溶液反应的反应原理的理解思考，回顾通过学生间相互讨论和教师的点评，学生对反应原理能理解更深入【过渡】我们知道溴乙烷当中没有溴离子，根据反应原理我们知道，水解时溴乙烷中的溴原子变成了溴离子，请设计实验证明思考，小组讨论 EMBED PBrush EMBED PBrush 学生出现两种方案，这两种方案的区别在哪里？到底加不加硝酸，学生会出现疑惑，巩固卤素离子的检验方法【分组实验】请各小组根据实验设计，合作完成实验合作，实验让学生根据实验设计，实验操作，得出实验结论【思考】验证了产物中有溴离子，用何种光谱更方便检验出溴乙烷的取代反应中有乙醇生成呢？思考，回答 红外光谱和核磁共振氢谱让学生掌握从多角度探究物质结构的方法【练习】试写出下列化学方程式：

CH3CHClCH3与NaOH水溶液：

思考，练习巩固卤代烃水解反应的反应原理，练习，学生熟练掌握书写方法【过渡】溴乙烷在NaOH水溶液中发生水解反应，那么在NaOH醇溶液中发生怎样的反应呢？思考对比，过渡2、溴乙烷的消去反应【思考】写出溴乙烷与NaOH醇溶液反应的化学方程式，并分析断键位置和反应机理思考，讨论对比不同的条件，反应的产物不同【讲述】根据方程式的书写，我们可以定义这类反应为消去反应，强调关键词，生成小分子，生成不饱和建思考，倾听，理解消去反应的概念，断键方式根据已知的反应，学习一种新的反应类型【思考】如何用实验证明此反应是消去反应？请设计实验并画出装置图小组讨论，思考

EMBED PBrush 进一步理解消去反应的概念，巩固不饱和烃的检验方式，学生通过实验设计验证，培养了学生的分析问题，解决问题，实验设计，实验综合评价等能力【思考】1、CH3Cl、C(CH3)3－CH2Br能否发生消去反应，为什么？

2、2－溴丁烷与NaOH乙醇溶液反应的产物有几种结构？

思考，分析通过思考题，进一步理解消去反应的断键方式，并判断出发生消去反应的有机物的结构特点【小结】比较溴乙烷的取代反应和消去反应，并完成下表，体会反应条件对化学反应的影响

取代反应 消去反应 反应条件 生成物 结 论 【课后反思】本节课主要以实验探究和小组合作的形式学习了卤代烃的结构和形式。学生先通过微课，预习自测进行自主学习，然后，课堂上通过实验探究，小组讨论等形式得出结论，本节课主要采用了以学生为主体，教师为辅助的教学模式。这样的教学模式，更易激发学生的学习激情，满足了学生的好奇心和求知欲，更能够让的思维发生碰撞，并且，学生变被动接受为主动探究，让学生真正成为了学习的主人！实验过程中，学生必然会暴露这样或那样的问题，作为老师，我们千万不要怕学生出错，出错是好事，我们一起分析原因，找出错误点，这样学生收获到的更多！

课堂容量相对较大，给足了学生讨论，探究，实验的时间，导致消去反应没有完成，只有留在第二节课继续讨论。

【练习】1、试写出下列化学方程式：